心理咨詢師

心理咨詢師考試-培訓(xùn)-教材-知識(shí)點(diǎn)

團(tuán)體心理咨詢的治療機(jī)制

個(gè)別心理咨詢相比，采用團(tuán)體心理咨詢的形式，團(tuán)體的互動(dòng)過(guò)程會(huì)出現(xiàn)一些獨(dú)特的治療因素，產(chǎn)牛積極的治療機(jī)制。

1．療效因子

曾被美國(guó)精神醫(yī)療期刊評(píng)價(jià)為最具影響力的教科書(shū)之一的<團(tuán)體心理治療理論與實(shí)踐》一書(shū)，，第一章就談療效因子，認(rèn)為治療性的改變是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程，而且是經(jīng)由人類符種經(jīng)驗(yàn)錯(cuò)綜復(fù)雜的交互作用而產(chǎn)生的。這種交互作用被稱為11種“療效因子”。

(1)灌輸希望。希望的灌輸和維持對(duì)所有心理治療都是重要的。希望不僅讓成員繼續(xù)治療，，而且對(duì)治療方法的信心本身就有治療的效果。團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者必須盡一切努力來(lái)提升成員對(duì)團(tuán)體治療療效的信心。心理咨詢師應(yīng)該善用這個(gè)因子，定期提醒成員對(duì)自己進(jìn)步的注意。

(2)普遍性。許多成員進(jìn)入心理咨詢團(tuán)體之前都有焦慮不安的想法，認(rèn)為自己的不幸是獨(dú)特的，只有他們有這種恐懼或不能為他人接受的問(wèn)題、念頭、沖動(dòng)和幻想。而這種獨(dú)特感常常因?yàn)樯鐣?huì)孤立而擴(kuò)大，使深入的親密關(guān)系無(wú)法形成。在團(tuán)體心理咨詢中當(dāng)聽(tīng)到其他成員袒露與自己相似的焦慮，彼此會(huì)產(chǎn)生共鳴，看到大家的共同性，不再認(rèn)為自己的問(wèn)題特殊。

(3)傳達(dá)信息。在團(tuán)體心理咨詢中，領(lǐng)導(dǎo)者提供的教導(dǎo)式指引，包括心理健康、心理疾病等，以及心理咨詢師或其他成員對(duì)生活問(wèn)題所提供的忠告、建議或直接指導(dǎo)等，都能起到心理教育的功能。

(4)利他主義。在團(tuán)體心理咨詢中，成員因提供給予而有收獲，不僅在有互相施與受的連鎖關(guān)系巾受惠，也由給予的行為本身得到收獲。剛開(kāi)始接受治療的成員給予意愿比較低，感覺(jué)無(wú)法為他人提供任何有價(jià)值的意見(jiàn)，他們初期依賴，就認(rèn)為自己是一個(gè)包袱，、當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)別人很重要時(shí)，會(huì)覺(jué)得振作，自尊會(huì)提高。

(5)原生家庭的矯正性重現(xiàn)。大多數(shù)成員進(jìn)入團(tuán)體時(shí)都帶著從家庭中所感受到的非常不滿意的經(jīng)驗(yàn)。團(tuán)體在許多方面都類似家庭，許多團(tuán)體由一對(duì)男女心理咨詢師帶領(lǐng)，盡可能地努力模擬類似雙親般的“輪廓”，成員根據(jù)其假想的世界，以曾與雙親及兄弟姐妹互動(dòng)的方式來(lái)與領(lǐng)導(dǎo)者及其他成員互動(dòng)，如依賴、抗拒、競(jìng)爭(zhēng)。由此團(tuán)體可以提供大量且具矯治性的可能。固有的角色會(huì)不停地被探索和調(diào)整，并不斷鼓勵(lì)成員探索關(guān)系和嘗試新行為，成員與心理咨詢師一起解決問(wèn)題，修通長(zhǎng)久以來(lái)未完成、未處理的過(guò)去的事情。

相關(guān)內(nèi)容：

2011年心理咨詢師考試知識(shí)串講（6）

2011年心理咨詢師考試知識(shí)串講（5）

2011年心理咨詢師考試知識(shí)串講（3）

2011年心理咨詢師考試知識(shí)串講（2）

2011年心理咨詢師考試知識(shí)串講（1）

推薦：2011年心理咨詢師考試  網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo) 免費(fèi)試聽(tīng)

（責(zé)任編輯：）

共2頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)  第一頁(yè)  前一頁(yè)  下一頁(yè)