選調(diào)生

在選調(diào)生考試當中，定義判斷往往是在題量和分值上都不算小的部分，但是考生在考試的過程當中卻往往容易抓不住定義的重點，導致定義一長就會浪費很多的時間，接下來，中大網(wǎng)校就帶領大家一起來討論一下關于定義當中我們需要重點關注的幾個核心成分。

一、主體

主體就是動作的發(fā)出者，是我們在閱讀定義的時候，務必要關注到的一個重要的核心成分，主體不符我們即將此選項排除。

例1.行政成本：政府為了社會的公共管理和為公眾提供公共服務付出的代價，包括直接行政成本和間接行政成本。

下列沒有涉及行政成本的一項是：

A.某政府部門為了提高工作效率合并機構、精簡工作人員。

B.某區(qū)政府為應對私家車增多的未提，新建了兩個地下公共停車場。

C.某商業(yè)銀行為方便廣大用戶處理業(yè)務，耗費巨資開通了手機銀行業(yè)務。

D.某公安局招聘交通協(xié)管員協(xié)助交警維護交通秩序。

【答案】C。解析：抓住主體此題便可秒殺，行政成本的主體為“政府”，但C選項主體為“商業(yè)銀行”不屬于政府或其下設機構，因此可以直接排除，答案選C。

二、客體

客體即為定義當中的作用對象，是主體發(fā)出動作的承受者，如果在四個選項中客體與定義不符，我們即要排除此選項。下面我們一起來看例題。

例2.教學監(jiān)控能力是指教師為保證教學的成功，達到預期目標，在教學全過程中，將教學活動作為意識對象，不斷對其進行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制的調(diào)節(jié)能力。

根據(jù)以上定義，以下不屬于教學監(jiān)控能力表現(xiàn)形式的是:

A.課后的反省

B.課堂的控制與調(diào)節(jié)

C.與學生促膝談心

D.課前的計劃與準備

【答案】C。解析：定義的客體(即作用對象)是“教學活動”，C項不是教學過程中以教學活動為意識對象的活動，客體為“學生”，因此將此項排除。其余A、B、D三項都是整個教學過程中的教學控制能力表現(xiàn)。 故選C。

定義判斷部分是我們在備考階段要非常重視的部分，因為這部分如果可以做的比較到位，是非常占有優(yōu)勢的，希望大家都能攻堅克難，考上自己心儀的崗位。

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（責任編輯：fky）

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