中級(jí)社會(huì)工作師

2012年社會(huì)工作師考試時(shí)間為6月16、17日，小編整理了中級(jí)社會(huì)工作師考試資料，希望對(duì)您參加考試有所幫助！

 一、單項(xiàng)選擇題(共60題，每題l分。每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)最符合題意)

1．西方社會(huì)工作是在慈善救助活動(dòng)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，慈善組織會(huì)社和睦鄰組織運(yùn)動(dòng)的發(fā)展為社會(huì)工作的產(chǎn)生創(chuàng)造了條件。社會(huì)工作職業(yè)化進(jìn)程開始的重要標(biāo)志是（ ）。

A．友善訪問(wèn)員的出現(xiàn)

B．社區(qū)睦鄰員的出現(xiàn)

C．受薪社會(huì)服務(wù)者的出現(xiàn)

D．志愿服務(wù)者的出現(xiàn)

2．社會(huì)工作是隨著工業(yè)化、現(xiàn)代化、社會(huì)問(wèn)題的日益復(fù)雜化和社會(huì)進(jìn)步而不斷發(fā)展的。下列屬于社會(huì)工作早期服務(wù)對(duì)象的是（ ）。

A．無(wú)家可歸的流浪乞討人員

B．患職業(yè)病的員工

C．極度貧困的農(nóng)村社區(qū)

D．遭受工業(yè)污染的社區(qū)

3．某地遭遇洪水襲擊，很多房屋被沖毀。有關(guān)部門決定將部分無(wú)家可歸的受災(zāi)群眾暫時(shí)安排到其他地區(qū)生活。社會(huì)工作者發(fā)現(xiàn)這些群眾不習(xí)慣新居住地生活，也聽不懂當(dāng)?shù)氐姆窖浴＿@說(shuō)明在開展服務(wù)時(shí)應(yīng)著重考慮（ ）。

A．為服務(wù)對(duì)象提供生活照顧

B．為服務(wù)對(duì)象爭(zhēng)取更多資源

C．做好服務(wù)對(duì)象的思想工作

D．評(píng)估服務(wù)對(duì)象需要

4．老王失業(yè)在家，家庭生活陷入困境。由于長(zhǎng)期找不到工作，妻子和兒子對(duì)他的態(tài)度也發(fā)生了變化。老王感到無(wú)臉見人，待在家里不愿出門，和妻子、兒子也時(shí)常發(fā)生沖突。社會(huì)工作者小李在家庭走訪時(shí)，發(fā)現(xiàn)老王為人踏實(shí)，身體狀況良好，對(duì)家庭也很有責(zé)任心。小李與轄區(qū)內(nèi)的一個(gè)超市主管多次聯(lián)系并爭(zhēng)取，為老王安排了一份臨時(shí)工作。在上述過(guò)程中，社會(huì)工作者的角色是（ ）。

A．行政管理者

B．資源爭(zhēng)取者

C．服務(wù)研究者

D．政策影響者

5．下列關(guān)于社會(huì)工作價(jià)值觀說(shuō)法正確的是（ ）。

A．社會(huì)工作者應(yīng)將資源投放給有潛能的人

B．社會(huì)工作者的目標(biāo)是讓人們適應(yīng)社會(huì)，而不是改變社會(huì)

C．社會(huì)工作者應(yīng)用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)同等對(duì)待不同的群體

D．個(gè)人應(yīng)發(fā)揮潛能以實(shí)現(xiàn)社會(huì)功能，從而完成自我實(shí)現(xiàn)

6．助人自助是社會(huì)工作的重要目標(biāo)。助人自助的含義是（ ）。

A．社會(huì)工作者在協(xié)助服務(wù)對(duì)象的同時(shí)也幫助自己

B．社會(huì)工作者協(xié)助服務(wù)對(duì)象解決問(wèn)題，促進(jìn)自立

C．社會(huì)工作者與服務(wù)對(duì)象互相幫助共同成長(zhǎng)

D．服務(wù)對(duì)象也有潛能反過(guò)來(lái)幫助社會(huì)工作者

7．社會(huì)工作者陳某在采用精神分析技術(shù)為服務(wù)對(duì)象提供心理治療的過(guò)程中，突然發(fā)現(xiàn)服務(wù)對(duì)象是自己兒子所在單位的主管。面對(duì)這種情況，陳某應(yīng)該（ ）。

A．利用此機(jī)會(huì)接近服務(wù)對(duì)象，建立起信任的工作關(guān)系

B．終止提供服務(wù)

C．征得服務(wù)對(duì)象同意后，將其轉(zhuǎn)介給其他同事

D．與兒子核實(shí)服務(wù)對(duì)象的相關(guān)信息

8．金融危機(jī)導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)下滑，出口貿(mào)易下降，許多工廠倒閉。失業(yè)民工紛紛回到家鄉(xiāng)謀生。負(fù)責(zé)農(nóng)村社會(huì)工作的周某，把募捐來(lái)的有限物品分發(fā)給生活難以維持的民工。村子里原來(lái)的貧困戶對(duì)此不滿，覺得回鄉(xiāng)的民工獲得了優(yōu)先服務(wù)的機(jī)會(huì)。周某便召開大會(huì)，向所有村民解釋。上述過(guò)程中周某體現(xiàn)了社會(huì)工作倫理中的（ ）原則。

A．公義與正義

B．差別平等

C．改善生活質(zhì)量

D．真誠(chéng)開放

9．為了幫助父母培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，社會(huì)工作者告訴父母運(yùn)用習(xí)俗水平的道德判斷原則來(lái)教育孩子。在這個(gè)原則下，父母可以（ ）。

A．用處罰來(lái)減少孩子的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣

B．用父母的權(quán)威來(lái)要求孩子服從

C．用稱贊來(lái)引導(dǎo)孩子成為父母心中喜歡的孩子

D．循循善誘告訴孩子學(xué)習(xí)是人生的大事

10．有些行為偏差的青少年思考問(wèn)題的方式是以個(gè)人為中心，認(rèn)為考試偷抄別人的試卷只是一點(diǎn)點(diǎn)欺騙罷了，通過(guò)考試是最重要的。根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，這些青少年的道德發(fā)展處于（ ）階段。

A．懲罰與服從定向

B．天真的享樂主義

C．好孩子定向

D．維護(hù)權(quán)威或社會(huì)秩序

11．下列原則中，不屬于皮亞杰發(fā)生認(rèn)識(shí)論的是（ ）。

A．組織原則

B．同化原則

C．順應(yīng)原則

D．認(rèn)知原則

12．小強(qiáng)2歲時(shí)由于父母忙于工作被送到鄉(xiāng)下外婆家撫養(yǎng)，外公外婆對(duì)其十分疼愛，百般呵護(hù)。6歲時(shí)，小強(qiáng)回到父母身邊并進(jìn)入小學(xué)。這時(shí)他性格十分內(nèi)向，愛哭，害怕與陌生人交往。按照埃里克森的理論，小強(qiáng)心理問(wèn)題形成的原因是沒有完成（ ）的矛盾沖突。

A．基本信任對(duì)不信任

B．自主對(duì)羞怯、疑慮

C．同一性對(duì)角色混亂

D．主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚

13．改革開放后，中國(guó)人的生活水平不斷提高，價(jià)值觀念多元化，行為方式多樣化。但是，尊老愛幼仍被視為美德，不孝敬老人仍為世人所譴責(zé)。這體現(xiàn)了社會(huì)環(huán)境的（ ）。

A．多樣性

B．滯后性

C．動(dòng)態(tài)性

D．穩(wěn)定性

14．小張的父親在教育他時(shí)常采用以下方式：每當(dāng)他表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，父親就訓(xùn)斥道："不要與大人爭(zhēng)辯，我過(guò)的橋比你走的路還長(zhǎng)，很多事情等你長(zhǎng)大了就會(huì)明白"。小張考試成績(jī)下降時(shí)，父親就少給零用錢。小張家長(zhǎng)的教育方式屬于（ ）。

A．權(quán)威型

B．專制型

C．縱容型

D．疏離型

15．社會(huì)環(huán)境系統(tǒng)影響人類行為。著名學(xué)者瑪格麗特o米德曾對(duì)南太平洋薩摩亞群島人們的青春期進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)薩摩亞人并沒有經(jīng)歷所謂青春期的"風(fēng)暴與壓力"，而是看到當(dāng)?shù)厝撕芷届o地由兒童期逐漸轉(zhuǎn)換至成年期，并輕松地接受成人的角色。這說(shuō)明了（ ）對(duì)人類行為的影響。

A．遺傳

B．家庭

C．組織

D．文化

16．認(rèn)知行為理論是社會(huì)工作常用的重要理論，它來(lái)自巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射學(xué)說(shuō)和阿德勒的認(rèn)知理論。根據(jù)認(rèn)知行為理論，社會(huì)工作者在助人過(guò)程中應(yīng)該著眼幫助服務(wù)對(duì)象改變( )。

A．自己的看法

B．情緒宣泄的方法

C．在他人眼中的形象

D．生活環(huán)境

17．小何每當(dāng)兒子哭鬧就會(huì)動(dòng)手打兒子，在妻子的勸說(shuō)下來(lái)見社會(huì)工作者。社會(huì)工作者了解到小何幼年時(shí)，其父親有酗酒習(xí)慣，并在酒后常常打罵小何的母親。同時(shí)，小何的上司是一個(gè)非常霸道的人，常要求小何加班。社會(huì)工作者經(jīng)過(guò)評(píng)估得出的結(jié)論是：小何之所以打兒子是因?yàn)閺纳磉厵?quán)威人士那里看到"強(qiáng)勢(shì)"處理問(wèn)題方式的"好處"。社會(huì)工作者是用（ ）理論作為評(píng)估和分析小何行為的理論框架。

A．精神分析

B．存在主義

C．社會(huì)學(xué)習(xí)

D．家庭治療

18．王某因失業(yè)而經(jīng)常悶在家中，每天喝酒解愁。由于喝酒過(guò)量，導(dǎo)致身心出現(xiàn)問(wèn)題。在家人的鼓勵(lì)下，他向社會(huì)工作者尋求幫助。社會(huì)工作者引導(dǎo)他思考喝酒的好處和壞處，并建議他記錄何時(shí)、何地、在什么情況下會(huì)喝酒，以及喝的數(shù)量等資料，然后請(qǐng)他尋找不同方法去轉(zhuǎn)移想喝酒的念頭。社會(huì)工作者是運(yùn)用（ ）理論去協(xié)助王某解決他喝酒過(guò)量的問(wèn)題。

A．危機(jī)介入

B．理性情緒治療

C．認(rèn)知行為

D．精神分析

19．張某一家長(zhǎng)期處于貧困之中。社會(huì)工作者楊某在與張某一家交談中發(fā)現(xiàn)張某及其家人認(rèn)為貧窮是命中注定的，他們沒有能力去改變這種狀況。面對(duì)張某一家的情況，楊某幫助他們認(rèn)識(shí)到自己有能力改變環(huán)境中的不利影響。楊某做出這種分析的理論依據(jù)是( )。

A．精神分析理論

B．認(rèn)知行為理論

C．系統(tǒng)和生態(tài)理論

D．增能理論

20．小方平時(shí)說(shuō)話流暢，但一到正式場(chǎng)合，面對(duì)眾人說(shuō)話時(shí)就緊張，結(jié)結(jié)巴巴。社會(huì)工作者小李通過(guò)與小方的交談了解到，小方認(rèn)為在正式場(chǎng)合說(shuō)話必須完美無(wú)缺，否則會(huì)被人嘲笑。小李決定先讓小方接受這樣的觀點(diǎn)：說(shuō)話時(shí)難免犯些小錯(cuò)誤，不必過(guò)分在意。小李的介入策略主要依據(jù)了（ ）。

A．精神分析理論

B。認(rèn)知行為理論

C．社會(huì)學(xué)習(xí)理論

D．存在主義理論

21．王某最近非常害怕汽車，不敢獨(dú)自過(guò)馬路，擔(dān)心汽車突然失控撞過(guò)來(lái)。社會(huì)工作者先與王某一起把他害怕的事情按害怕程度進(jìn)行排序，然后從最輕度的開始做起，如果他仍然感到害怕，就做放松練習(xí)，王某對(duì)汽車的害怕程度逐漸減輕。上述過(guò)程中，社會(huì)工作者運(yùn)用了( )技巧。

A．系統(tǒng)脫敏

B．快速脫敏

C．厭惡療法

D．果敢訓(xùn)練

22．服務(wù)對(duì)象：現(xiàn)在找工作，用人單位很注重外貌，我要是長(zhǎng)得漂亮就好了……社會(huì)工作者：我很理解你的心情，但每個(gè)人都不是十全十美的啊，就拿我來(lái)說(shuō)，工作和家庭都不錯(cuò)，可我的身材很胖，有時(shí)別人也會(huì)嘲笑我，后來(lái)我

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