小學(xué)教師

答案僅供參考

一、單項(xiàng)選擇題

1、【參考答案】C，這句話(huà)的意思是：君子如果要教化人民，造成良好的風(fēng)俗習(xí)慣，一定要從教育入手。反映了教育與政治的關(guān)系

2、【參考答案】B，馬克思認(rèn)為，片面發(fā)展的根本原因是因?yàn)樗接兄坪团f式分工。

3、【參考答案】C，在教育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生處于主體地位，教師處于主導(dǎo)地位。

4、【參考答案】D，攝影屬于藝術(shù)類(lèi)的活動(dòng)，學(xué)校的課外文體活動(dòng)，包括文學(xué)、藝術(shù)、娛樂(lè)、體育訓(xùn)練與體育競(jìng)賽等內(nèi)容。

5、【參考答案】B，陶行知這句話(huà)強(qiáng)調(diào)了無(wú)私奉獻(xiàn)的教師職業(yè)道德。

6、【參考答案】D根據(jù)觀察的內(nèi)容是否有統(tǒng)一設(shè)計(jì)、有一定結(jié)構(gòu)觀察項(xiàng)目和要求，可分為結(jié)構(gòu)性觀察和非結(jié)構(gòu)性觀察。結(jié)構(gòu)式觀察和非結(jié)構(gòu)式觀察又稱(chēng)為系統(tǒng)觀察和非系統(tǒng)觀察。

7、【參考答案】C，被狗咬傷后，應(yīng)用肥皂水和雙陽(yáng)水徹底清洗傷口，不要蓋住傷口讓它開(kāi)放。

8、【參考答案】C，思維的變通性即為的活動(dòng)的靈活程度，題目中威威在回答問(wèn)題時(shí)能觸類(lèi)旁通，不墨守成規(guī)，說(shuō)明其思維具有變通性。

9、【參考答案】B，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為學(xué)習(xí)不是知識(shí)簡(jiǎn)單的由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。

10、【參考答案】B，負(fù)強(qiáng)化，也稱(chēng)為消極強(qiáng)化，指取消厭惡性刺激以提高反應(yīng)概率的過(guò)程。題目中，小強(qiáng)按時(shí)完成作業(yè)，媽媽取消禁止他看動(dòng)畫(huà)片的經(jīng)歷屬于負(fù)強(qiáng)化。

11、【參考答案】A，處于權(quán)威階段或他律道德階段的兒童表現(xiàn)出對(duì)外的權(quán)威絕對(duì)尊重和順從，把權(quán)威確定的規(guī)則看作是絕對(duì)的不可更改的，在評(píng)價(jià)自己和他人的行為是完全以權(quán)威的態(tài)度為依據(jù)。

12、【參考答案】C，兒童“多動(dòng)癥”又稱(chēng)“注意缺陷，多動(dòng)癥”，其核心特征是注意障礙。

13、【參考答案】A，英國(guó)教育家斯賓塞在1859年發(fā)表《什么知識(shí)最有價(jià)值》一文中最早提出“課程”一詞，意思“指教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組織”。

14、【參考答案】D，隱性課程也稱(chēng)潛在課程、隱蔽課程、自發(fā)課程，它是學(xué)校情景中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程，這類(lèi)課程，自己體現(xiàn)在學(xué)校、班級(jí)的情境之中，題干中板報(bào)，櫥窗、走廊等媒介，體現(xiàn)了隱性課程。

15、【參考答案】A，知識(shí)：主要指學(xué)生要學(xué)習(xí)的學(xué)科知識(shí)(教材中的間接知識(shí)),意會(huì)知識(shí)(生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等)和信息知識(shí)(通過(guò)多種信息渠道而獲取的知識(shí))。技能：是指通過(guò)練習(xí)而形成對(duì)完成某種任務(wù)所必需的活動(dòng)方式。包括讀、寫(xiě)、算的技能，題干中學(xué)會(huì)寫(xiě)生字，理解詞語(yǔ)，體現(xiàn)的正是知識(shí)與技能目標(biāo)。

16、【參考答案】C，分組教學(xué)中，學(xué)生層級(jí)相同，可以充分交流，小組成員間可以發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)行探究討論合作學(xué)習(xí)。

17、【參考答案】B，秧田式座位是讓學(xué)生以一排一排的方式面對(duì)教師而坐。這種座位布置方式限制了學(xué)生之間面對(duì)面的接觸，不利于學(xué)生之間的互動(dòng)，但教師可以隨意走到教室任何地方，便于監(jiān)控和管理學(xué)生，促使學(xué)生集中注意力，適合講授法。

18、【參考答案】A，測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)，是指主要以筆試進(jìn)行，是考核、測(cè)定學(xué)生成績(jī)的基本方法，實(shí)作評(píng)價(jià)，又叫做表現(xiàn)性評(píng)價(jià)，是指學(xué)生通過(guò)完成實(shí)際任務(wù)來(lái)表現(xiàn)知識(shí)和技能，從而對(duì)其成就進(jìn)行了評(píng)價(jià)。

19、【參考答案】C，螺旋式是指在不同階段，單元或不同課程門(mén)類(lèi)中，使課程內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn)，逐漸擴(kuò)大知識(shí)面，加深知識(shí)難度，即同一課程內(nèi)容前后重復(fù)出現(xiàn)，前面呈現(xiàn)的內(nèi)容是后面呈現(xiàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)，后面程序的內(nèi)容是前面呈現(xiàn)的內(nèi)容的不斷擴(kuò)展和加深層層遞進(jìn)。題目中先認(rèn)識(shí)，后理解，體現(xiàn)的是螺旋式。

20、【參考答案】B直觀性原則。教師通過(guò)演示的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀理解所學(xué)知識(shí)屬于直觀性的教學(xué)原則。

二、簡(jiǎn)答題

21、【參考答案】加德納認(rèn)為，人類(lèi)的智能至少可以分成八個(gè)范疇，語(yǔ)言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能，身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能，人際智能、自我認(rèn)知智能，自然認(rèn)知智能。

八個(gè)范疇的具體內(nèi)容：

第一，語(yǔ)言智能是指有效地運(yùn)用口頭語(yǔ)言或文字表達(dá)自己的思想并理解他人，靈活掌握語(yǔ)音、語(yǔ)義、語(yǔ)法，具備言語(yǔ)思維、言語(yǔ)表達(dá)和欣賞語(yǔ)言深層內(nèi)涵等結(jié)合在一起并運(yùn)用自如的能力。

第二，數(shù)學(xué)邏輯智能是指有效的計(jì)算、測(cè)量、推理、歸納分類(lèi)，并進(jìn)行復(fù)雜數(shù)學(xué)運(yùn)算的能力。

第三，空間智能是指準(zhǔn)確感知視覺(jué)空間及周?chē)磺惺挛?，并且能把所感覺(jué)到的形象以圖畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)的能力。

第四，身體運(yùn)動(dòng)智能是指善于運(yùn)用整個(gè)身體來(lái)表達(dá)思想和情感，靈巧地運(yùn)用雙手制作或操作物體的能力。

第五，音樂(lè)智能是指人能夠敏銳地感知音調(diào)，旋律、節(jié)奏，音色等能力。

第六，人際智能是指能很好的理解別人和與人交往的能力。

第七，自我認(rèn)知智能是指具有自我認(rèn)識(shí)和善于自知之明，并據(jù)此做出適當(dāng)行為的能力。

第八，自然認(rèn)知智能是指善于觀察自然界中的各種事物，能夠?qū)ξ矬w進(jìn)行辨認(rèn)和分類(lèi)的能力。

核心觀點(diǎn)：第一，每個(gè)人具備所有的八種智能。第二，大多數(shù)人有可能將任何一種智能發(fā)展到令人滿(mǎn)意的水平。第三，智能之間通常是以復(fù)雜的方式共同起作用。第一次從多維視角看待智能。

22、【參考答案】個(gè)體主觀能動(dòng)性，是指人的主觀意識(shí)活動(dòng)活動(dòng)對(duì)于客觀世界的積極作用，包括能動(dòng)地認(rèn)識(shí)客觀世界和改造客觀世界，并統(tǒng)一于人們的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中。

個(gè)體的主觀能動(dòng)性是人的一種內(nèi)在需要活動(dòng)力，是一種尋求發(fā)展的積極動(dòng)機(jī)和渴望，所以，個(gè)體主觀能動(dòng)性是人的身心發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，也是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素，逆境可以成才，“同流而不合污”“出淤泥而不染” “威武不能屈”等典型故事，反映出人的主觀能動(dòng)性在個(gè)體發(fā)展中的作用。

總之，影響人的身心發(fā)展的各種因素是相互作用，相互影響，共同作用于人的身心發(fā)展，他們是一個(gè)整體、一個(gè)系統(tǒng)、是以各個(gè)不相同的復(fù)雜組合在不同個(gè)體身心發(fā)展上產(chǎn)生影響的。

23、【參考答案】了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)，了解和研究學(xué)生的內(nèi)容主要有兩個(gè)方面。一是了解和研究班集體，包括集體的基本情況，如總?cè)藬?shù)，性別結(jié)構(gòu)，生源狀況，年齡分布等;班級(jí)的基本狀況，如學(xué)習(xí)好中差學(xué)生的比例，學(xué)生思想品德的表現(xiàn)，班級(jí)取得的成績(jī)與存在的問(wèn)題的，班級(jí)的其他方面，如學(xué)生生活的小區(qū)環(huán)境，學(xué)生家庭條件，學(xué)生在校外的表現(xiàn)的。二是了解和研究學(xué)生個(gè)體包括學(xué)生的基本情況，如果姓名，性別，年齡，健康等;學(xué)生的家庭情況，如父母的文化水平，職業(yè)，經(jīng)濟(jì)情況，居住條件等，學(xué)生的思想品德和學(xué)習(xí)情況，若遵守紀(jì)律，文明禮貌集體觀念以及學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)態(tài)度，興趣特長(zhǎng)等;學(xué)生的個(gè)性情況，如智力特點(diǎn)，情感意志特點(diǎn)，性格和氣質(zhì)的類(lèi)型等。

班主任了解學(xué)生的方法有：1，書(shū)面材料分析，即借助學(xué)生的成績(jī)表、作業(yè)、日記等書(shū)面材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解;2 調(diào)查法，即通過(guò)學(xué)生本人或知情者的調(diào)查訪問(wèn)，從側(cè)面間接地了解學(xué)生，包括問(wèn)卷，座談等。3，觀察法，即在自然條件下，有目的，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生的各種行為表現(xiàn)進(jìn)行觀察。4 談話(huà)法，是班主任通過(guò)與學(xué)生面對(duì)面談話(huà)，深入了解學(xué)生情況的基本方法，該方法具有靈活方便，容易了解事實(shí)細(xì)節(jié)，有利于感情溝通等特點(diǎn)。

三、材料分析題

24.【參考答案】

(1)從材料中可以看出，大部分人認(rèn)為教師做到熱愛(ài)學(xué)生，為人師表，愛(ài)崗敬業(yè)等遵守教師職業(yè)道德就是好老師，除此之外，一名好教師更應(yīng)該樹(shù)立正確的教育觀。

教師應(yīng)該堅(jiān)持教育公正，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。材料中，證因?yàn)榻處熌苤鲃?dòng)關(guān)注不積極的學(xué)生，使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的信息和動(dòng)力。

教師在對(duì)待師生關(guān)系上，應(yīng)尊重、贊賞學(xué)生，在材料中，教師并沒(méi)有粗魯?shù)匾髮W(xué)生分享作文，而是輕言細(xì)語(yǔ)，溫柔地征詢(xún)學(xué)生的同意，使學(xué)生感覺(jué)不到不應(yīng)拒絕的力量，正因如此，學(xué)生分享了自己的作文，也正因如此，老師獲得了學(xué)生的信任，引導(dǎo)學(xué)生獲得了積極的發(fā)展。

此外，新課改強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)樹(shù)立以人為本的學(xué)生觀，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是一個(gè)發(fā)展的人，獨(dú)特的人，具有獨(dú)立意義的人，堅(jiān)持教育面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，在此基礎(chǔ)上堅(jiān)持教學(xué)以“學(xué)習(xí)者為中心”教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)” “重結(jié)論的同時(shí)更注重過(guò)程” “關(guān)注人”，做到這些，才是我們認(rèn)為的好老師。

(2)為兒童提供合適的教育，需要教師關(guān)注兒童的個(gè)體差異，進(jìn)行因材施教，兒童的差異性表現(xiàn)在：

①能力的差異，兒童在智力水平上存在差異，有的智力發(fā)展水平低，有的發(fā)展水平高;兒童在智力類(lèi)型上存在差異，知覺(jué)、記憶、想象，思維的類(lèi)型和品質(zhì)存在的不同;兒童在能力表現(xiàn)早晚上存在差異，有的聰明早慧，有的大器晚成，兒童智力在性別上也存在差異，男性智力分布離散程度比女性大，各自?xún)?yōu)勢(shì)領(lǐng)域也不一樣，教師要從認(rèn)識(shí)到學(xué)生的能力差異，接受并在各自能力基礎(chǔ)之上給予積極正向的引導(dǎo)，促進(jìn)階其能力的發(fā)展。

②認(rèn)知方式差異。兒童在認(rèn)知活動(dòng)中所偏愛(ài)的信息加工方式存在差異。場(chǎng)獨(dú)立的兒童更偏向獨(dú)立的對(duì)事物作出判斷。場(chǎng)依存型兒童容易受權(quán)威人士的影響，故教師對(duì)場(chǎng)依存型孩子，也應(yīng)該給予更多指導(dǎo)，而對(duì)場(chǎng)獨(dú)立型的孩子給予適當(dāng)指導(dǎo)，更多獨(dú)立思考時(shí)間和機(jī)會(huì)，沉思型學(xué)生更注重解決問(wèn)題的精度而非速度，沖動(dòng)性更注重問(wèn)題解決的速度而非精度，而輻合型還是發(fā)散型思維習(xí)慣來(lái)說(shuō)，也有差異教師應(yīng)予認(rèn)識(shí)并從不同方法去肯定引導(dǎo)學(xué)生。

25. 【參考答案】

(1)材料中的老師違背了教學(xué)原則的啟發(fā)性原則，新課改背景下的學(xué)生觀。

啟發(fā)現(xiàn)原則是指在教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)積極性，學(xué)生能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，材料中老師面對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)沒(méi)有認(rèn)真思索給予正確的答案，而是，用隨意和不耐煩的態(tài)度對(duì)待，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于因材施教。

課改的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是獨(dú)特的人。獨(dú)特的人是指學(xué)生發(fā)展有其自身的獨(dú)特性，與其成人存在巨大的差異，材料中，學(xué)生的疑問(wèn)正是從自身的角度提出的質(zhì)疑是合理的，老師應(yīng)該予以耐心解答，而不是用一句話(huà)來(lái)應(yīng)付。

(2)問(wèn)題意識(shí)是指學(xué)生在認(rèn)知活動(dòng)中意識(shí)到一些難以解決的疑慮的實(shí)際問(wèn)題或理論，它在學(xué)生的思維活動(dòng)和認(rèn)知活動(dòng)中占有重要地位。保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)可以從以下方面著手。

首先構(gòu)建心理安全區(qū)域，讓學(xué)生敢問(wèn)。教師要采取各種適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生以心理上的安全感和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。只有這樣，學(xué)生才敢說(shuō)、敢想、敢問(wèn)。同時(shí)，必須盡可能給學(xué)生多一些思考時(shí)間，多一些活動(dòng)時(shí)間，多一些自我表現(xiàn)和交流的機(jī)會(huì)，多一些嘗試成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生自始至終積極參與教學(xué)的全過(guò)程;尊重學(xué)生勞動(dòng)，對(duì)學(xué)生提出的一些意想不到的想法及時(shí)采納并給予充分肯定。

其次，強(qiáng)化學(xué)生主體地位，讓學(xué)生會(huì)問(wèn)。教師在課堂上要經(jīng)常誘導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生改造重組和重新解釋他們自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，并且使學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中不斷提問(wèn)：培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力，質(zhì)疑是思維的導(dǎo)火索，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是探索和創(chuàng)新的源頭。

最后，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生善問(wèn)。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供充足的、典型的、完整的感性材料，讓學(xué)生自己在操縱，實(shí)踐、閱讀想象中去探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律;學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)永無(wú)止境的探究過(guò)程，讓學(xué)生合作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，凡是學(xué)生能解決的問(wèn)題，盡量讓學(xué)生通過(guò)討論、思想碰撞，交流來(lái)解決。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

26.【參考答案】

(1)這是一篇狀物抒情記敘文，課文細(xì)致、生動(dòng)的從叫聲，步態(tài)，吃相描述了白鵝高傲特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。目的是讓學(xué)生感受到動(dòng)物的可愛(ài)、可敬，體會(huì)描寫(xiě)動(dòng)物的方法和特點(diǎn)。

全文有七個(gè)自然段，可分為三大段，第一大段(第1自然段)，講了一位小朋友送給坐著一只白鵝;第二大段(第3-7自然段)作者從叫聲、步態(tài)和吃相描寫(xiě)白鵝高傲的特點(diǎn)。

文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰。語(yǔ)言樸實(shí)、生動(dòng)形象、幽默風(fēng)趣;準(zhǔn)確運(yùn)用多種表現(xiàn)手法，如擬、對(duì)比、反語(yǔ)等，字里行間感受到作者對(duì)大白鵝的喜愛(ài)之情。

(2)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)與技能：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)，流利有感情地朗讀課文。積累好詞佳句。

過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀，學(xué)生合作交流的方式，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

情感態(tài)度價(jià)值觀：教育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，跟動(dòng)物交朋友，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，并在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，建立學(xué)習(xí)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解語(yǔ)文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的。

教學(xué)難點(diǎn)：從哪些看似褒義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情，理解“反語(yǔ)”這種修辭手法。

(3)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

1.猜謎語(yǔ)，活躍氛圍。

師：同學(xué)們，上課之前我們先猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎?打一動(dòng)物，多媒體課件出示。

猜謎語(yǔ)。

頭戴紅頂帽，身穿白布襖。

走路像搖船，說(shuō)話(huà)像驢叫。

2.觀看視頻激發(fā)興趣。

師：想不想和老師一起到鄉(xiāng)下看看真正的白鵝?下面就讓我們一起把白鵝請(qǐng)出來(lái)吧(播放鄉(xiāng)下白鵝的視頻)!你能用哪些詞語(yǔ)或句子形容視頻中的這些白蛾?

(學(xué)生交流老師相機(jī)點(diǎn)評(píng)領(lǐng)導(dǎo)。)

3.過(guò)渡課文，自然導(dǎo)入。

同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，描述的真好，著名作家豐子愷把自己家的鵝畫(huà)了下來(lái)，出示課件白鵝圖片，豐子愷老先生筆下的白鵝有什么特點(diǎn)呢?今天我們就走進(jìn)豐子愷先生的《白鵝》，(版書(shū)課題：白鵝)

【設(shè)計(jì)意圖】。通過(guò)謎語(yǔ)引起學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂，再通過(guò)視頻引入白鵝，讓學(xué)生通過(guò)面觀察描述白鵝，既鍛煉了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本文的欲望。

27.【參考答案】(1)數(shù)學(xué)“統(tǒng)計(jì)與概率”中涉及到的三種統(tǒng)計(jì)圖是：條形統(tǒng)計(jì)圖、折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖;它們?nèi)叨际翘幚砗捅碚鲾?shù)據(jù)的，條形統(tǒng)計(jì)圖是用一個(gè)單位長(zhǎng)度表示一定的數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少畫(huà)成長(zhǎng)短不同的直條，能夠很容易看出各種數(shù)量的多少，特點(diǎn)是比較直觀。折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖是用一個(gè)單位長(zhǎng)度表示一定的數(shù)量，根據(jù)數(shù)量的多少描出各點(diǎn)，然后把各點(diǎn)用線(xiàn)段順次連接起來(lái)，所以不但可以表示出數(shù)量的多少，而且能夠清楚地表示出數(shù)量增減變化的情況，其特點(diǎn)是能表示數(shù)量變化和趨勢(shì)。扇形統(tǒng)計(jì)圖是用整個(gè)圓表示總數(shù)，用圓內(nèi)各個(gè)扇形的大小表示各部分?jǐn)?shù)量占總數(shù)的百分?jǐn)?shù)，可以很清楚地表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。

(2)三維教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：初步認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，知道用扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚的表示出各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)量之間的關(guān)系。能看懂并能簡(jiǎn)單的分析扇形統(tǒng)計(jì)圖所反映的情況。

過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探索、交流活動(dòng)、動(dòng)手等活動(dòng)，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的觀念。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，能感受到統(tǒng)計(jì)在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用和統(tǒng)計(jì)的價(jià)值。

(3)教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

教師活動(dòng)：利用大屏幕展示“我國(guó)居民平衡膳食寶塔圖”和表格，組織學(xué)生獨(dú)立觀察并回答以下問(wèn)題。

問(wèn)題1：從圖中你有什么發(fā)現(xiàn)?

問(wèn)題2：各層食物的位置與面積 的不同反映了什么?

問(wèn)題3：關(guān)于沒(méi)有的膳食你有什么想提醒大家的?

學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀察并思考問(wèn)題進(jìn)行作答

預(yù)設(shè)：

學(xué)生1：每天要多吃水果蔬菜和谷類(lèi)

學(xué)生2：不同的位置與面積不是不同的攝入量。。。

設(shè)計(jì)理念：利用學(xué)生喜愛(ài)的情景激發(fā)他們的上課熱情，結(jié)合提問(wèn)鍛煉了他們觀察能力和從實(shí)際情景中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息的能力。

二、引導(dǎo)探究，組織討論

環(huán)節(jié)1：完成統(tǒng)計(jì)表，體會(huì)概念

教師活動(dòng)：讓學(xué)生幫助笑笑完成她家的一天各食物攝入量的表格，組織學(xué)生同桌之間討論

問(wèn)題：占總攝入量的百分比指的是什么?你會(huì)計(jì)算嗎?各個(gè)數(shù)值是多少?

學(xué)生活動(dòng)：進(jìn)行計(jì)算并匯報(bào)和交流。

預(yù)設(shè)

學(xué)生1：占總攝入量百分比指的是每種食物的攝入量除以食物總的攝入量

學(xué)生2：油脂類(lèi)占總的攝入量的百分比是1.3%，。。。

學(xué)生3：占總攝入量的百分比指的是每種食物的攝入量占食物總攝入量的百分比

學(xué)生通過(guò)討論認(rèn)識(shí)到占總攝入量的百分比的含義，并學(xué)會(huì)計(jì)算。

環(huán)節(jié)2：認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖

教師活動(dòng)：在學(xué)生完成表格的基礎(chǔ)上組織學(xué)生觀察表格并將統(tǒng)計(jì)表轉(zhuǎn)化成統(tǒng)計(jì)圖，在前后4人小組內(nèi)進(jìn)行討論。

問(wèn)題：1.你能將統(tǒng)計(jì)表轉(zhuǎn)化成統(tǒng)計(jì)圖嗎?可以用什么統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。

2.除了你們表示的統(tǒng)計(jì)圖，老師大屏幕上面的統(tǒng)計(jì)圖可以表示統(tǒng)計(jì)表中的信息嗎?哪一種統(tǒng)計(jì)圖比較合適?為什么?

3.從這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖中你可以了解那些信息?用這個(gè)圓表示了什么?各個(gè)扇形又分別表示什么?這個(gè)扇形統(tǒng)計(jì)圖描述的是什么關(guān)系?怎樣讀出扇形統(tǒng)計(jì)圖各部分之間存在的關(guān)系?

學(xué)生活動(dòng)： 學(xué)生觀察和討論，得出結(jié)論：

小組1：條形統(tǒng)計(jì)圖，能夠看清楚每一種食物的攝入量

小組2：可以，將總的攝入量看成了一個(gè)整體，每一種是其中的一部分，扇形統(tǒng)計(jì)圖能夠描述整體與部分之間的關(guān)系，扇形表示部分，圓表示整體，部分越多所占扇形越大。

總結(jié)出： 用整個(gè)圓表示單位“1”，用不同大小的扇形來(lái)表示不同的數(shù)據(jù)，能清楚的表示各部分?jǐn)?shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系。

設(shè)計(jì)意圖：在小組合作中鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力，集體討論中體會(huì)到扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，提升了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

三、鞏固深化，提高能力

1. 比賽游戲，獲得信息

利用大屏幕展示我國(guó)陸地土地面積統(tǒng)計(jì)圖、牛奶營(yíng)養(yǎng)成分統(tǒng)計(jì)圖等向?qū)W生提出，觀察下面的統(tǒng)計(jì)圖，你獲得了哪些信息。

2.算一算

給出一年級(jí)和五年級(jí)的學(xué)生作息時(shí)間安排，向?qū)W生提出，一年級(jí)學(xué)生和五年級(jí)學(xué)生作息時(shí)間的分配有哪些不同?你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表計(jì)算兩個(gè)年級(jí)學(xué)生的上課睡覺(jué)的時(shí)間嗎?你還能提出什么問(wèn)題?

設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生喜愛(ài)的游戲方式鞏固新知，既增強(qiáng)了學(xué)生的參與度又強(qiáng)化重難點(diǎn)。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展應(yīng)用

你今天學(xué)到了什么?有什么想提醒同學(xué)的?幫助學(xué)生建立知識(shí)體系，課后完成練習(xí)冊(cè)的第1-3題。

28、【參考答案】

.28.英語(yǔ)兒歌在教學(xué)中的作用有：

1)極大地激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，一方面，英語(yǔ)兒歌雖然選材廣泛，但是大都貼近小學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常生活，而且節(jié)奏歡快，朗朗上口，因此，不僅是很好地教學(xué)手段，還可以極大地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

2)有利于學(xué)生英語(yǔ)思維的培養(yǎng)，英語(yǔ)兒歌都是最地道最正宗的英文表達(dá)，通過(guò)學(xué)習(xí)和跟唱英語(yǔ)兒歌，學(xué)生在潛移默化間便可以感受英語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)律，因此有利于學(xué)生英語(yǔ)思維的培養(yǎng)，為學(xué)生以后開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)提供了前提準(zhǔn)備。

3)有效導(dǎo)入課堂內(nèi)容或者新授內(nèi)容，歌曲是最常用也是最好用的切入新課的方式，通過(guò)學(xué)唱歌曲可以讓學(xué)生在提前對(duì)新課內(nèi)容有所感知，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容時(shí)會(huì)感覺(jué)很熟悉，使學(xué)生很自然的融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，輕輕松松掌握新知識(shí)。同時(shí)也為對(duì)話(huà)或者課文的開(kāi)展做好鋪墊，起到承上啟下的作用。

4)可以有效調(diào)節(jié)課堂氛圍，活躍課堂教學(xué)，小學(xué)生又正處于活潑好動(dòng)的年齡段，英語(yǔ)兒歌曲調(diào)優(yōu)美，節(jié)奏明快，因此讓學(xué)生學(xué)唱英語(yǔ)兒歌，可以有效緩解緊張的學(xué)習(xí)氛圍，讓小學(xué)生在快樂(lè)的、無(wú)意識(shí)的情況下掌握語(yǔ)言知識(shí)，同時(shí)，這也符合小學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力。

5)有效幫助學(xué)生掌握記憶語(yǔ)言知識(shí)，兒歌在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有不可低估的作用，它能將相關(guān)的幾個(gè)單詞連成一體，將相關(guān)的句子聯(lián)系在一起，歌詞重復(fù)率很高，因此它能夠加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的印象，幫助學(xué)生快速記憶單詞。

(2)1. 知識(shí)與技能目標(biāo)(Knowledge aims)

1) Ss are able to master some new words, such as: pig, hen...

2) Ss can master the following sentence pattern: How many....?

3) Ss will review some words about numbers: one, two,...

4) Ss are able to make a understand the “Look and Say” and “Ask and Answer” part and role pay them after this lesson.

1) 學(xué)生能夠掌握新單詞：pig, hen

2) 學(xué)生可以掌握以下句型：How many...?

3) 學(xué)生回顧關(guān)于數(shù)字的單詞：one, two

4) 這節(jié)課后，學(xué)生理解并分角色扮演“Look and Say” 和 “Ask and Answer”部分

2. 過(guò)程與方法目標(biāo)(Ability aims)

1) Ss are able to talk about the kinds animals on a farm after today’s lesson.

2) Ss’ability of listening and speaking can be greatly stimulated through a series of activities and group discussion.

3) Ss are able to make a dialogue themselves based on the sentence pattern and words learnt.

1) 學(xué)生這節(jié)課后可以討論農(nóng)場(chǎng)的小動(dòng)物。

2)通過(guò)一系列課堂活動(dòng)和分組合作，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力的到極大地提升。

3)學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)單詞和句型自己編一個(gè)新對(duì)話(huà)。

3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)(Moral aims)

1) Ss’ interests to the farm will be aroused and know the importance of grain conservation.

2) Ss’ awareness of team-work can be cultivated.

1) 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)農(nóng)場(chǎng)的興趣并且知道節(jié)約糧食的重要性。

2)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。

導(dǎo)入(Leading in and Warming up)

1. Play a word chain game for warming up.

2. Ss listen to the song “ Old Macdonald had a Farm” and answer the following questions:

T: Do you like the song, children?

Ss: ....

T: What does it about?

Ss:...

Justifications: Ss' interests of learning can be greatly stimulated through the word chain game. Besides, Ss can review some words they've learnt. Through the chant, we can not only lead in today's topic, Ss will be more willing to take part in today's lesson.

1. 玩單詞鎖鏈游戲以熱身。

2. 學(xué)生聽(tīng)并跟唱歌曲“ Old Macdonald had a Farm”，跟唱完之后，師生互動(dòng)，回答以下問(wèn)題：

教師：孩子們，喜歡這個(gè)歌謠嗎?

學(xué)生：......

教師：這是一個(gè)關(guān)于什么的歌謠呢?

學(xué)生：......

設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)卧~鎖鏈游戲不僅能極大的吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞。歌謠導(dǎo)入，自然的引入今天的話(huà)題，學(xué)生會(huì)更愿意加入課堂的學(xué)習(xí)。

操練 (Practice)

1. Ss read the new words of “Look and Learn” part following tape. Teacher should help Ss to pronounce the words properly, especially the pronunciation of “hen” .

Then, play the What’s missing game to practice the new words. The one who can write the words can get extra points.

2. Ss read the “Look and Say” part in pairs, then are divided into 4 groups and encouraged to make a new dialogue based the “Look and Say” and “Ask and Answer” and show it.

3. Teacher and Ss play the sentence dragon game.

Justifications: Justifications:

Ss can master knowledge in a relaxed atmosphere which is helpful to arouse their interests of learning English. Trough a series of activities, teacher can help Ss for their learning which is beneficial to create a friendly relationship between teacher and Ss. Trough The Communicative Method to improve Ss' communicative skills.

1. 學(xué)生跟著磁帶朗讀“Look and Learn”部分。老師幫助學(xué)生糾正發(fā)音,尤其是“hen”的發(fā)音。

然后，玩游戲What’s missing來(lái)練習(xí)新單詞，能夠把單詞寫(xiě)下來(lái)的同學(xué)可以獲得額外的加分。

2. 學(xué)生分角色朗讀“Look and Say”部分，然后教師把學(xué)生分成四組并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)“Look and Say” and “Ask and Answer” 部分去編一個(gè)新對(duì)話(huà)，然后展示新對(duì)話(huà)。

3. 老師和學(xué)生一起玩句子接龍游戲。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)心得單詞和句型，這對(duì)提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣有著極大地幫助。在一系列的游戲當(dāng)中，老師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，這對(duì)創(chuàng)造友好和諧的師生關(guān)系非常有利。另外本環(huán)節(jié)的交際法的運(yùn)用可以提高學(xué)生的交際水平。

29.【參考答案】

(1)《兩只老虎》是一首法國(guó)童謠，也是一首深受二頭喜愛(ài)的游戲歌曲。采用4/4拍，一段體結(jié)構(gòu)。歌詞生動(dòng)有趣，符合兒童心理特點(diǎn)，適合兒童邊唱邊游戲。

1.節(jié)奏：以四分音符為主，凸顯趣味性。

2.旋律：級(jí)進(jìn)的旋律線(xiàn)，重復(fù)的手法，生動(dòng)而有趣。

3.樂(lè)句：兩小節(jié)一重復(fù)，且采用輪唱的形式，具有游戲感。

4.結(jié)構(gòu)：一段體結(jié)構(gòu)，且為方整形，便于學(xué)生歌唱。

5.音域：這首歌的音域只有九度，級(jí)進(jìn)的方式，適合兒童歌唱。

(2) 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

過(guò)程與方法目標(biāo)：在合作、輪唱活動(dòng)中，增添學(xué)習(xí)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的感知力。

知識(shí)與技能目標(biāo)：感受輪唱的特點(diǎn)，并邊唱邊表演。

(3)1.初步感知

①播放《兩只老虎》的輪唱版，初步感只輪唱的特點(diǎn)。

②用輪唱的方式朗讀歌詞，初步體驗(yàn)輪唱。

③學(xué)生嘗試跟著輪唱聲部進(jìn)行演唱。

輪唱對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是學(xué)習(xí)合唱的前提。從輪唱朗讀著手，能夠?yàn)檩喅蚝没A(chǔ)。同時(shí)，跟著音頻嘗試輪唱，初步感知了輪唱的效果。

2.探索與體驗(yàn)

①師生配合，進(jìn)行輪唱練習(xí)

教師唱高聲部，學(xué)生唱輪唱聲部，初步體驗(yàn)輪唱的魅力。

②教師將學(xué)生分成四組，組內(nèi)進(jìn)行輪唱練習(xí)，教學(xué)進(jìn)行巡回指導(dǎo)。

③教師引導(dǎo)分組展示輪唱

教師指揮，幫助各聲部準(zhǔn)確進(jìn)入，結(jié)束整齊。

思考：輪唱和齊唱有何不同。

此設(shè)計(jì)遵循了循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，先師生配合輪唱體驗(yàn)，可以更好的控制演唱的速度;分組練習(xí)時(shí)，教師巡回指導(dǎo)，可以更好的做到關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，并進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo);分組展示輪唱，不僅檢驗(yàn)了練習(xí)效果，同時(shí)激勵(lì)了學(xué)生的練習(xí)。

3.拓展游戲，鞏固練習(xí)

①將學(xué)生分成四組，做好輪唱的準(zhǔn)備。

②教師隨意請(qǐng)一組先唱，之后每?jī)尚」?jié)后隨機(jī)點(diǎn)一組進(jìn)入輪唱，直到四組全部進(jìn)入。

在學(xué)生已經(jīng)了解了輪唱的特點(diǎn)，并掌握了輪唱的技巧后，進(jìn)行趣味性的輪唱游戲，不僅能夠鞏固學(xué)生的輪唱技巧，而且能夠增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)的合唱打下基礎(chǔ)。

30.【參考答案】

(1) 腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球的教學(xué)重點(diǎn)是：運(yùn)球時(shí)身體前傾，腳觸球的部位

教學(xué)難點(diǎn)是：控球能力及身體協(xié)調(diào)性

(2) 如果指導(dǎo)水平二的學(xué)生練習(xí)，教學(xué)目標(biāo)為：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：初步掌握足球腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球的基本技術(shù)及練習(xí)注意事項(xiàng)，為學(xué)生經(jīng)常參加足球運(yùn)動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)本次課的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的靈敏、速度等身體素質(zhì)，提高其動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)與同學(xué)共同練習(xí)、交流合作，培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助的優(yōu)秀品質(zhì)，提高社會(huì)適應(yīng)能力。

(3)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)如下：

1.無(wú)球練習(xí)：教師講解示范腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球的動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生分組無(wú)球模仿腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作。目的是讓學(xué)生淺層體會(huì)技術(shù)動(dòng)作，重點(diǎn)鍛煉運(yùn)球時(shí)的身體協(xié)調(diào)性。

2.上一步踢固定球的練習(xí)：學(xué)生兩人一組，一人踩球，一人做上一步踢固定球的練習(xí)，主要幫助學(xué)生找準(zhǔn)支撐腳站位的正確位置及腳觸球的部位。

3.分組運(yùn)球練習(xí)：學(xué)生分4個(gè)小組采用正確的腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球方法分別運(yùn)球30米，在練習(xí)中教師及時(shí)巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤技術(shù)動(dòng)作。目的是學(xué)生在運(yùn)球過(guò)程中體會(huì)完整技術(shù)動(dòng)作的運(yùn)用，加強(qiáng)正確技術(shù)的掌握。

4.腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球接力游戲：所有學(xué)生分四組進(jìn)行腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球接力。目的是活躍課堂氣氛，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果。

設(shè)計(jì)理由：水平二的學(xué)生模仿能力強(qiáng)，但注意力不易集中，且足球基礎(chǔ)需要加強(qiáng)，在整個(gè)練習(xí)過(guò)程中，由無(wú)球到有球，循序漸進(jìn)，由易到難，學(xué)生逐步掌握技術(shù)動(dòng)作，幫助學(xué)生克服重難點(diǎn)，結(jié)合游戲活躍課堂氛圍，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)足球運(yùn)動(dòng)的興趣。

31.【參考答案】

(1)1.版畫(huà)是指用雕刻或蝕刻的版印出來(lái)的畫(huà)。有木刻版畫(huà)，銅版畫(huà)，石版畫(huà)，絲網(wǎng)版畫(huà)等，兒童版畫(huà)是手工和繪畫(huà)的綜合，是用紙版畫(huà)來(lái)表現(xiàn)的。

2.版畫(huà)按顏色可分為黑白版畫(huà)、單色版畫(huà)、套色版畫(huà)等。

(2)教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：了解對(duì)印版畫(huà)及添畫(huà)的的特點(diǎn)、表現(xiàn)方法等相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)用 對(duì)印和添加的方法創(chuàng)作出一件有趣的對(duì)印版畫(huà)作品作品。

過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)觀察分析、動(dòng)手實(shí)踐、小組合作探究激發(fā)想象力與創(chuàng)造力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)審美意識(shí)，陶治情操，形成對(duì)美術(shù)的持久興趣。

(3)游戲?qū)?

多媒體播放對(duì)印版畫(huà)作品的圖片，和同學(xué)們玩一個(gè)游戲叫做“看誰(shuí)知道的多”，提問(wèn)大家你看到了什么，這兩幅作品有什么神奇的地方?請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你想過(guò)讓你的筆下的色彩和形象也像照鏡子一樣神奇地表現(xiàn)出來(lái)嗎?通過(guò)同學(xué)們踴躍的回答，從而進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)——《對(duì)印版畫(huà)》。

理由：激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到“課未始， 興已濃”的狀態(tài)，為之后的內(nèi)容做好輔墊。

(4)新授環(huán)節(jié)

活動(dòng)一：初步感知對(duì)印的方法，思考那一張是版

教師利用多媒體課件呈現(xiàn)作品對(duì)印的視頻過(guò)程，請(qǐng)學(xué)生們觀察分析對(duì)印的方法，思考那一張是版?_學(xué)生得出可以通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，壓一壓將畫(huà)面對(duì)印重復(fù)地表現(xiàn)出來(lái)，可以用一張紙對(duì)折對(duì)印，也可以用兩張紙上對(duì)印，視頻中作畫(huà)的那張是版，可以通過(guò)它對(duì)印重復(fù)出相同的形象和顏色的作品。

理由：結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分析問(wèn)題的能力。

活動(dòng)二：思考探究如何表現(xiàn)生動(dòng)有趣，大同小異的畫(huà)面

教師組織學(xué)生以小組為單位，小組合作探究，研究老師手中大同小異的，更加生動(dòng)有趣的畫(huà)面是如何表現(xiàn)的，還需要用到那些方法呢?。學(xué)生交流討論得出可以在對(duì)印的基礎(chǔ)上，通過(guò)添加不同的表情，背景環(huán)境等讓畫(huà)面更加生動(dòng)有趣_，教師在學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納總結(jié)。

理由：發(fā)展學(xué)生的形象思維、小組合作交流、探究的能力，突破本課重點(diǎn)核心內(nèi)容，理解通過(guò)對(duì)印和添加來(lái)表現(xiàn)有趣完整的作品。

活動(dòng)三：教師示范、啟發(fā)創(chuàng)作

教師示范對(duì)印添加的作畫(huà)過(guò)程，并展示其它學(xué)生創(chuàng)作的生動(dòng)有趣，大同小異的對(duì)印版畫(huà)作品，呈現(xiàn)作品的豐富多樣性啟發(fā)同學(xué)們進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思，請(qǐng)大家發(fā)散思維，想一想說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備表現(xiàn)一件什么樣的作品?

理由：學(xué)生了解對(duì)印版畫(huà)和添加的作畫(huà)過(guò)程并開(kāi)闊學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

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