小學(xué)教師

二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)

21.簡(jiǎn)述加德納的多元智能理論。

22.簡(jiǎn)述主觀能動(dòng)性在個(gè)體發(fā)展中的作用。

23.簡(jiǎn)述班主任了解、研究學(xué)生的主要內(nèi)容。

三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)閱讀材料，并回答問(wèn)題

24. 材料。在某小學(xué)新教師入職培訓(xùn)中，圍繞“什么樣的教師是真正的好教師?”這一問(wèn)題，大家展開(kāi)了熱議。有的說(shuō)：“好教師是熱愛(ài)學(xué)生的老師”;有的說(shuō)：“好教師應(yīng)該為人師表”;還有的說(shuō)：“教學(xué)好才是好教師”------

這時(shí)，培訓(xùn)教師跟大家分享了一位作家的故事：“小時(shí)候，我非常膽小害羞，上課從不舉手發(fā)言，老師也從不叫我回答問(wèn)題。一次，我寫(xiě)了一篇題為《每一片葉子都有一個(gè)靈魂》的作文。上課時(shí)，老師輕輕地走到我面前，問(wèn)我是否愿意和大家分享我的作文。它的問(wèn)話是那么柔和，那么的親切，[億師學(xué)提供]讓我無(wú)法拒絕。我用顫抖的聲音讀了作文，她感謝了我。下課了，當(dāng)我走到教室門口時(shí)，她建議我養(yǎng)成寫(xiě)日記的習(xí)慣，可以從事這方面的工作。這些我都做到了?！?

這個(gè)故事引起了大家對(duì)于“好老師”更深層次的思考。

問(wèn)題：

(1) 結(jié)合材料，試著分析“什么樣的老師才是好老師?”(10分)

(2) 試述小學(xué)教師如何為兒童發(fā)展提供適合的教育。(10分)

25. 語(yǔ)文教師在教古詩(shī)《春曉》時(shí)，小龍禁不住發(fā)問(wèn)：“老師，詩(shī)人春天好睡覺(jué)，連這都不曉得，那他夜里怎么能聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)雨聲呢?”老師不假思索的說(shuō)：“這有什么好奇怪的，起床到外面一看不就知道了嘛。”小龍還想追問(wèn)，老師不耐煩地?cái)[擺手讓他坐下說(shuō)道：“大家在課堂上要認(rèn)真聽(tīng)講，不要隨便提問(wèn)。”教室里頓時(shí)安靜下來(lái)，小龍也低下了頭。

問(wèn)題：

(1) 結(jié)合材料評(píng)析這位教師處理學(xué)生課堂提問(wèn)的做法。(10分)

(2) 談?wù)劷處熢鯓颖Ｗo(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)問(wèn)題。(10分)

（責(zé)任編輯：中大編輯）

共5頁(yè),當(dāng)前第2頁(yè)  第一頁(yè)  前一頁(yè)  下一頁(yè)