教師招聘

教師招聘考試押題試卷（十）

一、單項選擇題（在下列每題四個選項中只有一個是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號寫在題后的括號內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分）
1．中國創(chuàng)辦最早的公立學(xué)前教育機構(gòu)是（ ）
A．湖南幼稚園 
B．河北幼稚園 
C．湖北省立幼稚園 
D．鼓樓幼稚園
2．“要求幼兒認(rèn)識國旗、國徽”，這屬于幼兒園教育目標(biāo)層次中的（ ）
A．遠期目標(biāo) 
B．中期目標(biāo) 
C．近期目標(biāo) 
D．活動目標(biāo)
3．1996年的《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)體制為（ ）
A．園長負(fù)責(zé)制 
B．園長責(zé)任制 
C．園長職級制 
D．園長級別制
4．以敏銳、穩(wěn)重、體驗深刻、外表溫柔、怯懦、孤獨、行動緩慢為特征的氣質(zhì)類型是（ ）
A．粘液質(zhì) 
B．多血質(zhì) 
C．膽汁質(zhì) 
D．抑郁質(zhì)
5．“因材施教”的教育原則是根據(jù)人身心發(fā)展的（ ）提出來的。
A．分化與互補的協(xié)調(diào)性 
B．階段性 
C．不平衡性 
D．個別差異性
6．第一次以國家學(xué)制的形式將學(xué)前教育機構(gòu)的名稱確定下來的是（ ）
A．癸卯學(xué)制 
B．壬寅學(xué)制 
C．新學(xué)制 
D．壬戌學(xué)制
7．學(xué)前兒童美育最高層次的任務(wù)是（ ）
A．培養(yǎng)兒童健康的審美觀 
B．提高兒童感受美的能力
C．形成兒童創(chuàng)造美的能力 
D．培養(yǎng)兒童鑒賞美的能力
8．對直接作用于感官的事物個別屬性的反映是（ ）
A．感覺 
B．知覺 
C．刺激 
D．表象
9．沒有預(yù)定目的，而是在某種刺激物的影響下不由自主地想象出某種事物形象的過程屬于（ ）
A．有意想象 
B．無意想象 
C．創(chuàng)造想象 
D．再造想象
10．“培養(yǎng)小班幼兒愉快地進餐，正確地使用小勺，飯后擦嘴”，這屬于幼兒園教育目標(biāo)層次中的（ ）
A．遠期目標(biāo) 
B．中期目標(biāo) 
C．近期目標(biāo) 
D．活動目標(biāo)
11．物體觸及掌心，新生兒立即把它緊緊捏住，這是新生兒的（ ）
A．懷抱反射 
B．抓握反射 
C．覓食反射 
D．吸吮反射
12．幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是一些簡單的、較低級的經(jīng)驗和感性知識，這說明幼兒的學(xué)習(xí)具有（ ）
A．直觀性 
B．具體性 
C．初淺性 
D．細致性
13．一位新入園的兒童問老師：“媽媽什么時候來接我？”老師最好的回答應(yīng)是（ ）
A．“老師不知道。”
B．“你現(xiàn)在很想念媽媽，是嗎？媽媽4點半就來接你?！?
C．“媽媽4點半就來接你?！?
D．“媽媽馬上就來接你?！?
14．在幼兒的交往關(guān)系類型中，被拒絕型的幼兒主要表現(xiàn)出的特點是（ ）
A．社會交往的積極性很差
B．既漂亮又聰明，總是得到教師的特殊關(guān)照，鶴立雞群
C．長相難看衣著陳舊，不愛干凈
D．精力充沛，社會交往積極性很高，常有攻擊行為
15．幼兒認(rèn)為物體會浮是因為它想洗澡，球會從椅子上滾下去，是因為它不愿意呆在椅子上。這種判斷是按（ ） 進行的。
A．直接的邏輯 
B．生活的邏輯 
C．客觀的邏輯 
D．類比的邏輯
16. 通過呈現(xiàn)想要的愉快刺激來增強反應(yīng)頻率是（ ）
A.強化物 
B.正強化 
C.負(fù)強化 
D.懲罰
17.下列不屬于按照制定教育政策的主體劃分的是（ ）
A. 黨的教育政策 
B. 國家的教育政策 
C. 社會團體的教育政策 
D.基本政策
18．教師在向小班幼兒描述常規(guī)時應(yīng)避免使用否定性的語句，這是由于（ ）
A．按規(guī)定不能用 
B．小班幼兒年齡小，語言理解能力弱
C．可以用考試對學(xué)生進行評價 
D．容易造成幼兒的逆反心理
19．對兒童身心影響最大的家庭因素是（ ）
A．家庭生活方式 
B．家庭經(jīng)濟狀況
C．家庭結(jié)構(gòu) 
D．家庭主要成員的文化程度
20． 3歲以后，兒童（ ）
A．個性萌芽 
B．個性尚未發(fā)生
C．出現(xiàn)較穩(wěn)定的個性特征 
D．個性的獨特性迅速發(fā)展，而穩(wěn)定性發(fā)展緩慢
二、名詞解釋（本大題共6小題，每題3分，共18分）
1．無意注意 2．敏感期 3.學(xué)習(xí)動機
4. 教育政策 5．質(zhì)的研究 6．近期目標(biāo)
三、簡答題（本大題共4小題，每題6分，共24分）
1. 簡述教育法律救濟的意義。
2. 簡述嬰幼兒依戀的發(fā)展階段。
3. 簡述幼兒園教育活動應(yīng)遵循的原則。
4.實施幼兒智育應(yīng)該注意哪些問題？
四、論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分
1. 試述馬斯洛的需要層次理論
2. 試述幼兒晚期的心理特點
五、案例分析（共14分）
學(xué)期過了一半，晨晨的新鮮感少了，他不再和以前一樣興奮?；氐郊遥瑡寢寙査闲W(xué)好不好，他的回答是上學(xué)沒意思，不能像幼兒園那樣自由，不能經(jīng)常畫畫，還要做作業(yè)，中午不能午睡。晨晨覺得還是上幼兒園好……
結(jié)合案例，談?wù)剳?yīng)如何做好幼兒園與小學(xué)的銜接工作。

教師招聘考試押題試卷（十）
一、單項選擇題
1.C【解析】湖北省立幼稚園是中國最早創(chuàng)辦的公立學(xué)前教育機構(gòu)，于 1903 年在武昌創(chuàng)立。
2.A【解析】遠期目標(biāo)是指導(dǎo)幼兒園開展教育工作的綱領(lǐng)性目標(biāo)，具有普遍的指導(dǎo)意義。
3.A【解析】 《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定幼兒園領(lǐng)導(dǎo)體制為園長負(fù)責(zé)制。
4.D【解析】抑郁質(zhì)的人以敏銳、穩(wěn)重、體驗深刻、外表溫柔、怯懦、孤獨、行動緩慢為特 征。
5.D【解析】個體身心發(fā)展具有差異性，這種差異在不同層次上都存在，要求教育工作者在 教育工作中發(fā)現(xiàn)并研究個體間的差異特征，做好因材施教工作。
6.A【解析】癸卯學(xué)制第一次以國家學(xué)制的形式，將學(xué)前教育機構(gòu)的名稱確定了下來。
7.C【解析】形成兒童創(chuàng)造美的能力是美育最高層次的任務(wù)。
8.A【解析】感覺是對直接作用于感官的客觀事物個別屬性的反映。
9.B【解析】無意想象是沒有預(yù)定的目的的想象。
10.B【解析】中期目標(biāo)即幼兒園小、中、大等各年齡班的教育目標(biāo)。
11.B【解析】物體觸及掌心，新生兒立即把它緊緊捏住，這是新生兒的抓握反射。
12.C【解析】幼兒的心理發(fā)展水平?jīng)Q定了幼兒對事物的理解具有初淺性的特點。
13.B【解析】幼兒教師的主要責(zé)任在于使幼兒經(jīng)常處于快樂的情緒之中，培養(yǎng)良好的心理素 質(zhì)和發(fā)揮成長的潛力。
14.D【解析】在幼兒的交往關(guān)系類型中，被拒絕型的幼兒經(jīng)常精力充沛，社會交往積極性很 高，常有攻擊行為。
15.B 【解析】 生活的邏輯沒有一般性原則， 不符合客觀規(guī)律， 而是從自己對生活的態(tài)度出發(fā)， 屬于“前邏輯思維” 。
16.B【解析】正強化是通過呈現(xiàn)想要的愉快刺激來增強反應(yīng)頻率。
17.D【解析】根據(jù)制定政策主體的不同，可分為政黨的教育政策、國家的教育政策、社會團 體的教育政策。
18.B【解析】教師避免使用否定性語句，是因為小班幼兒年齡小，語言理解能力弱。
19.D【解析】家庭主要成員的文化程度 fc1 是對兒童身心發(fā)展影響最大的家庭因素。
20.C【解析】個性不是生來就有的，3 歲以后，兒童的個性開始形成，出現(xiàn)比較穩(wěn)定的個性 特征。
二、名詞解釋
1.無意注意是指事先沒有預(yù)定目的，也不需要意志努力的注意。
2.敏感期是指個體比其他時候更容易獲得新行為模式的發(fā)展階段。
3.學(xué)習(xí)動機是指直接推動幼兒進行學(xué)習(xí)，維持學(xué)習(xí)，并使該學(xué)習(xí)活動趨向教師所設(shè)定目標(biāo)的 內(nèi)在心理過程。
4. 教育政策是政黨和國家為實現(xiàn)教育目標(biāo)、任務(wù)而制定的行動準(zhǔn)則，是教育方針、政策的 統(tǒng)稱。
5.質(zhì)的研究是以研究者本人作為研究工具， 憑借研究者自身的洞察力在與研究對象的互動中 理解和解釋其行為和意義建構(gòu)的研究方法。
6.近期目標(biāo)也稱短期目標(biāo)，指在某一階段內(nèi)要達到的教育目標(biāo)，近期目標(biāo)的制定是為完成最 終目標(biāo)服務(wù)的。
三、簡答題（答案要點）
1.（1）保護教育法律關(guān)系主體； （2）維護教育法律的權(quán)威； （3）促進教育行政部門依法行政； （4）有利于推進教育法制建設(shè)。
2.(1)無差別的社會反應(yīng)階段(出生~3 個月)； (2)有差別的社會反應(yīng)階段(3~6 個月)； (3)特殊的情感聯(lián)結(jié)階段(6 個月~2 歲)； (4)目標(biāo)調(diào)整的伙伴關(guān)系階段(2 歲以后)。
3.(1)保教結(jié)合的原則； (2)活動中主動學(xué)習(xí)的原則； (3)環(huán)境育人的原則； (4)整體綜合教育的原則； (5)教育引導(dǎo)發(fā)展的原則。
4.（1）處理好智力與知識技能之間的關(guān)系； （2）重視幼兒非智力因素的培養(yǎng)； （3）注意幼兒知識的結(jié)構(gòu)化。
四、論述題（答案要點）
1.馬斯洛將人的需要分成生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、求知需要、 審美需要和自我實現(xiàn)的需要七種。生理需要是指維持生存的需求，如饑餓、口渴、求食、睡 眠等，這是人最基本的需要。安全需要是指獲得安全感，避免威脅的需求。嬰幼兒由于無力 應(yīng)付環(huán)境中不安全因素的威脅， 他們的安全需要就顯得尤為強烈。 歸屬與愛的需要是指尋求 溫暖和友好關(guān)系的需求，包括被他人接納、愛護、關(guān)注、欣賞、支持等。尊重的需要包括受人尊重與自我尊重兩方面，如信心、名譽和聲望等。求知需要是指個體希望了解自己、他人 及各種事物變化的需要。 審美需要是指對美好事物欣賞的需要。 自我實現(xiàn)的需要是指精神層 面提高人生境界的需求。馬斯洛指出，只有當(dāng)個體的低級需要得到滿足時，才可能尋求更高 一級的需要。
2.（1）好學(xué)、好問； （2）抽象概括能力開始發(fā)展； （3）個性初具雛形； （4）開始掌握認(rèn)知方法。
五、案例分析（答案要點）
(1) fc1 明確并解決幼兒園與小學(xué)銜接的主要矛盾 ①幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備的教育目標(biāo)； ②幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備的教育對策。 (2)加強幼兒園與小學(xué)的聯(lián)系，減緩兩者之間的教育坡度 ①調(diào)整觀念； ②體制方面保持溝通與銜接關(guān)系； ③讓幼兒園與小學(xué)的教育工作保持銜接關(guān)系，相互靠攏。

（責(zé)任編輯：中大編輯）

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