公眾號:mywangxiao
及時(shí)發(fā)布考試資訊
分享考試技巧、復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
新浪微博 @wangxiaocn關(guān)注微博
聯(lián)系方式 400-18-8000
1. 世承編寫了我國第一本《教育心理學(xué)》教科書是在( ?。┠?。
A.1903
B.1908
C.1913
D.1924
2.20世紀(jì)初,我國出現(xiàn)的第一本教育心理學(xué)著作是1908 年由房東岳譯、日本小原又一著的( ?。?/P>
A. 《教育實(shí)用心理學(xué)》
B. 《教育心理學(xué)》
C. 《教育心理大綱》
D. 《教育心理統(tǒng)計(jì)》
3.教—學(xué)過程的三種過程是( ?。?/P>
A.學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和評價(jià)/反思過程
B.學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和互動(dòng)過程
C.學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和思考過程
D.學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程和管理過程
4.教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科,從20世紀(jì)60 年代到70年代末為( ?。?。
A.初創(chuàng)時(shí)期
B.發(fā)展時(shí)期
C.成熟時(shí)期
D.完善時(shí)期
5.1868 年,俄國教育家烏申斯基出版了( ?。瑢Ξ?dāng)時(shí)的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié),
烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。
A. 《大教學(xué)論》
B. 《人是教育的對象》
C. 《教育心理學(xué)》
D. 《教育心理大綱》
6.1903 年,美國心理學(xué)家( )出版了《教育心理學(xué)》,這是西方第一本以“教育心
理學(xué)”命名的專著。
A.卡列杰夫
B. 世承
C.烏申斯基
D.桑代克
二、多項(xiàng)選擇題 (本大題共5 小題,每小題3分,共15分)
1.福勒和布朗根據(jù)教學(xué)所關(guān)注的焦點(diǎn)問題,把教師的成長分為哪幾個(gè)階段? ( ?。?/P>
A.關(guān)注生存階段
B.關(guān)注自我階段
C.關(guān)注情境階段
D.關(guān)注學(xué)生階段
2.教育心理研究設(shè)計(jì)應(yīng)遵循 ( )的基本原則。
A.教育性原則
B.客觀性原則
C.系統(tǒng)性原則
D.理論聯(lián)系實(shí)際原則
3.以下哪些是基本的測量方法? ( ?。?/P>
A.自我報(bào)告
B.直接觀察
C.測驗(yàn)
D.教師或同伴的評判
4.以下哪些是宏觀教學(xué)系統(tǒng)中的主要變量? ( )
A.教學(xué)內(nèi)容
B.學(xué)生特點(diǎn)
C.教師特點(diǎn)
D.教學(xué)環(huán)境
5.描述性的研究方法主要有哪些? ( ?。?/P>
A.觀察法
B.歸納法 C.調(diào) 法
D.演繹法
三、名詞解釋題 (本大題共4 小題,每小題4 分,共16分)
16.社會(huì)本位論
17.分科課程
18.班級授課制 (班級上課制)
19.講授法
四、簡答題 (本大題共4 小題,每小題6分,共24分)
20.簡述我國教育目的基本精神。
21.研究性學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)是什么?
22.簡述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)與價(jià)值。
23.簡述掌握知識與發(fā)展智力的必然聯(lián)系。
五、論述題 (10分)
24.論述“發(fā)揚(yáng)積極 素,克服消極 素”德育這一原則的涵義及在實(shí)踐中貫徹該原則的基本要求。
六、案例分析題(25題11分,26題12分)
25.案例一
中國老師奉行的是學(xué)科課程論,學(xué)生主要是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn),將學(xué)生看作是接受知識的容器,雖然學(xué)生一次學(xué)會(huì)畫蘋果,可未明白其實(shí)質(zhì)。所奉行的教育方法是傳授接受法,這種教學(xué)方法有助于學(xué)生了解知識和掌握知識,但學(xué)生失去主動(dòng)性,只是被動(dòng)接受。
上述案例反映了什么問題?該如何解決?
26.案例二[略]
什么是說服法?運(yùn)用說服法進(jìn)行德育有哪些基本要求?
參考答案
一、單項(xiàng)選擇題
1.D 2.A 3.A 4.C5.B 6.D
二、多項(xiàng)選擇題
1.ACD 2.BCD 3.ABCD 4.ABCD5.AC
三、名詞解釋題
16.社會(huì)本位論:主張教育目的根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要來確定,個(gè)人只是教育加工的原料;認(rèn)為個(gè)人的發(fā)展必須服從社會(huì)需要;認(rèn)為 會(huì)價(jià)值高于個(gè)人價(jià)值,教育目的在于把受教育者培養(yǎng)成為符合 會(huì)準(zhǔn)則的公民。
17.分科課程:即從各門科學(xué)中選取最基本的內(nèi)容,組成各種不同的學(xué)科,分科安排教學(xué)順序、學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)和期限的課程。同時(shí)也相應(yīng)地編寫不同學(xué)科的教科書作為學(xué)科內(nèi)容的基本依據(jù)。
18.班級 課制(班級上課制):是一種集體教學(xué)形式。它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識程度編成固定的班級,根據(jù)周課表和作息時(shí)間表,安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生集體上課。
19.講授法:是教師通過語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。
四、簡答題
20. 參考答案]建國以來,我國教育目的的表述幾經(jīng)變換,但我國教育目的的基本精神是一致的。我國教育目的的基本精神在于,培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的、具有獨(dú)立個(gè)性的、 會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者。總的來說,包括這樣幾個(gè)基本點(diǎn):
(1 )培養(yǎng) “勞動(dòng)者”,或“ 會(huì)主義建設(shè)人才”。教育目的的這個(gè)規(guī)定,明確了我國教育的 會(huì)主義方向,也指出了我國教育培養(yǎng)出來的人的社會(huì)地位和 會(huì)價(jià)值。
(2 )要求全面發(fā)展。受教育者的全面發(fā)展,包括生理和心理兩個(gè)方面的發(fā)展。生理方面的發(fā)展主要指受教育者身體的發(fā)育、機(jī)能的成熟和體質(zhì)的增強(qiáng);心理方面的發(fā)展主要指受教育者的智、德、美、體、勞幾方面的發(fā)展。
(3 )具有獨(dú)立個(gè)性。培養(yǎng)受教育者的獨(dú)立個(gè)性,即使受教育者的個(gè)性自由發(fā)展,增強(qiáng)受教育者的主體意識,形成受教育者的開拓精神、創(chuàng)造才能,提高受教育者的個(gè)人價(jià)值。
21. 參考答案:研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣,在教師的指導(dǎo)下,從自然、社會(huì)和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題,主動(dòng)地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)的核心活動(dòng)是課題研究或項(xiàng)目探究活動(dòng)。它的基本特點(diǎn)是:
(1 )以項(xiàng)目、課題、主題或問題為探究對象與學(xué)習(xí)載體,超越嚴(yán)密的學(xué)科知識體系和書本中心;
(2 )是一種以研究或探究為中心的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng),強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合實(shí)踐能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展;
(3 )是重視學(xué)習(xí)過程而不是偏重結(jié)果的學(xué)習(xí)活動(dòng),強(qiáng)調(diào)學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)研究或探究的過程。
22. 參考答案]教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員,承擔(dān)教書育人、培養(yǎng) 會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。
(1 )教師勞動(dòng)的特點(diǎn)
第一,強(qiáng)烈的示范性。教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)。教育活動(dòng)的這一本質(zhì),決定了教師的勞動(dòng)必然帶有強(qiáng)烈的示范性。
第二,獨(dú)特的創(chuàng)造性。教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性比一般勞動(dòng)的創(chuàng)造性更具有靈活性,主要是由教育對象的特殊性和教育情景的復(fù)雜性所決定的。
第三,空間的廣延性和實(shí)踐的連續(xù)性。學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間和空間不僅僅局限在學(xué)校,學(xué)生接受外界影響沒有時(shí)空的界限,因此教師的勞動(dòng)也沒有時(shí)空的界限。
(2 )教師勞動(dòng)的價(jià)值
第一, 會(huì)價(jià)值:教師勞動(dòng)的 會(huì)價(jià)值,最突出地表現(xiàn)在教師對延續(xù)和發(fā)展人類 會(huì)的巨大貢獻(xiàn)上。
第二,個(gè)人價(jià)值:教師勞動(dòng)的個(gè)人價(jià)值首先在于這種勞動(dòng)能夠創(chuàng)造巨大的社會(huì)價(jià)值。
23. 參考答案:掌握知識和發(fā)展智力的關(guān)系,一直是教學(xué)理論和實(shí)踐的一個(gè)重要問題。
(1 )智力發(fā)展依賴于知識的掌握程度,知識的掌握又依賴于智力的發(fā)展。在教學(xué)過程中,學(xué)生智力的發(fā)展依賴于他們知識的掌握。 為系統(tǒng)的知識是智力發(fā)展的必要條件,人的智力發(fā)展離不開知識和經(jīng)驗(yàn)。智力是掌握知識的必要條件。
(2 )引導(dǎo)學(xué)生自覺地掌握知識和運(yùn)用知識才能有效地發(fā)展他們的智力。通過傳授知識來發(fā)展學(xué)生的智力是教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)。但是,知識不等于智力,一個(gè)學(xué)生知識的多少并不一定能標(biāo)志他的智力發(fā)展的高低。
(3 )防止單純抓知識或只重能力發(fā)展的片面性。
五、論述題
24. 參考答案:發(fā)揚(yáng)積極 素克服消極 素原則是指進(jìn)行德育要調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性,依靠和發(fā)揚(yáng)他們自身的積極 素去克服他們品德上的消極 素,實(shí)現(xiàn)品德發(fā)展內(nèi)部矛盾的轉(zhuǎn)化。
貫徹發(fā)揚(yáng)積極 素、克服消極 素原則的基本要求如下:
(1 )“一分為二”看待學(xué)生。正確了解和評價(jià)學(xué)生是正確教育學(xué)生的前提。有的教師不能有效地教育學(xué)生,往往是 為不能以“一分為二”和發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生。
(2 )長善救失,通過發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來克服缺點(diǎn)。全面而深入地了解學(xué)生,為教育學(xué)生打下了良好的基礎(chǔ)。要促進(jìn)他們的品德發(fā)展,根本的一點(diǎn)在于調(diào)動(dòng)其積極性,引導(dǎo)他們自覺地鞏固發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)點(diǎn)來抑制和克服自身的缺點(diǎn),才能養(yǎng)成良好的品德,獲得長足的進(jìn)步。
(3 )引導(dǎo)學(xué)生自覺評價(jià)自己,進(jìn)行自我修養(yǎng)。學(xué)生的進(jìn)步,固然需要教師起引導(dǎo)作用,引導(dǎo)他們長善救失,但主要靠他們自我教育、自覺發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來克服缺點(diǎn)。
六、案例分析題
25. 參考答案:以上案例說明我們現(xiàn)在奉行的教育方法——傳 接受法存在著一定的弊端,那么我們可以在傳 接受法的基礎(chǔ)上再 加一 活動(dòng)課程,活動(dòng)課程也稱兒童中心課程或經(jīng)驗(yàn)課程,即以兒童活動(dòng)為中心來組織教學(xué)過程。這種理論認(rèn)為,課程應(yīng)是一系列兒童自己組織的活動(dòng),兒童通過活動(dòng)獲得經(jīng)驗(yàn),從中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問題,鍛煉能力。它重視學(xué)生的主動(dòng)性和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,注意學(xué)生的動(dòng)機(jī)和興趣,強(qiáng)調(diào)經(jīng)驗(yàn),但違背了教學(xué)認(rèn)識規(guī)律,排除了人類積累的間接知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)暴露了它致命的弱點(diǎn)。對于活動(dòng)課程和學(xué)科課程之間的聯(lián)系就在于:
一是 “補(bǔ)充說”,認(rèn)為活動(dòng)課程是學(xué)科課程的補(bǔ)充,在我國的課程結(jié)構(gòu)中,應(yīng)以學(xué)科課程為主,活動(dòng)課程為輔,二者相輔相成,共同完成育人的功能。
二是 “對立說”,認(rèn)為活動(dòng)課程和學(xué)科課程有本質(zhì)的不同,是根本對立的兩種課程形態(tài),如果簡單地把二者之間的關(guān)系理解成相互“補(bǔ)充”,就容易導(dǎo)致“活動(dòng)課程學(xué)科化”。三是“發(fā)展說”,認(rèn)為學(xué)科課程和活動(dòng)課程并不對立,而是具有歷史邏輯的統(tǒng)一性;活動(dòng)課程是學(xué)科課程發(fā)展到一定階段的必然結(jié)果,是對學(xué)科課程的超越;活動(dòng)課程實(shí)質(zhì)上包含學(xué)科課程,活動(dòng)課程可以說是學(xué)科課程的一種整合形態(tài),活動(dòng)課程就是以活動(dòng)這種特殊形式把學(xué)科課程有機(jī)地整合起來,這樣可以使學(xué)習(xí)和活動(dòng)互動(dòng)起來,從而達(dá)到真正的教學(xué)目的。
26. 參考答案:說服法是通過擺事實(shí)、講道理,使學(xué)生提高認(rèn)識、形成正確觀點(diǎn)的方法。說服包括:講解、談話、報(bào)告、討論、參觀等。運(yùn)用說服法要注意以下幾點(diǎn)要求:(1 )明確目的性;(2 )富有知識性、趣味性;(3 )注意時(shí)機(jī);(4 )以誠待人。
(責(zé)任編輯:中大編輯)