中學(xué)教師

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二、班級管理的幾種模式

(一)常規(guī)管理

班級常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度去管理班級的經(jīng)常性活動(dòng)。

規(guī)章制度是學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作、生活中必須遵守的行為準(zhǔn)則，它具有管理，控制和教育的作用。

開展以班級規(guī)章制度為核心的常規(guī)管理，是班主任工作的重要內(nèi)容之一。一般來說，班級的規(guī)章制度主要由三部分組成：一是由教育行政部門統(tǒng)一規(guī)定的有關(guān)班集體與學(xué)生管理的制度;二是由學(xué)校根據(jù)教育目標(biāo)、上級有關(guān)指示制定的學(xué)校常規(guī)制度;三是由班集體根據(jù)學(xué)校要求和班級實(shí)際情況討論制定的班級規(guī)范。

(二)平行管理

班級平行管理是指班主任既通過對集體管理去間接影響個(gè)人，又通過對個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理方式。

班級平行管理的理論源于馬卡連柯的“平行影響”的教育思想。

班主任實(shí)施平行管理時(shí)，首先要充分發(fā)揮班集體的教育功能，使班集體真正成為教育的力量;其次要通過轉(zhuǎn)化個(gè)別學(xué)生，促進(jìn)班集體的管理與發(fā)展。

(三)民主管理

班級民主管理是指班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班管理的一種管理方式。

班級民主管理的實(shí)質(zhì)是在班級管理的全過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的力量，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的主人翁精神，使人人都積極主動(dòng)地參與班級事務(wù)，讓每個(gè)學(xué)生都成為班級的主人。

實(shí)施班級民主管理主要做好兩方面的工作：一是組織全體學(xué)生參加班級全程管理。二是，建立班級民主管理制度。

(四)目標(biāo)管理

班級目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班級總體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化為小組目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為一體，形成目標(biāo)體系，以此推進(jìn)班級管理活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)的管理方法。

目標(biāo)管理是由美國管理學(xué)家德魯克提出的，其理論的核心是將傳統(tǒng)的他控式的管理方式轉(zhuǎn)變?yōu)閺?qiáng)調(diào)自我，自控的管理方式，是一種以自我管理為中心的管理，目的是為了更好地調(diào)動(dòng)被管理者的積極性。

在班級中實(shí)施目標(biāo)管理，就是要圍繞全班成員共同確立班級奮斗目標(biāo)，將學(xué)生個(gè)體的發(fā)展與班級進(jìn)步緊密地聯(lián)系在—起，并在目標(biāo)的引導(dǎo)下，實(shí)施學(xué)生的自我管理。

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（責(zé)任編輯：中大編輯）

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