中學(xué)教師

2012年(上半年)全國教師資格考試《教育知識與能力》(初、高中)真題

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共21小題，每小題2分，共42分。在每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。)

1.前蘇聯(lián)凱洛夫主編的，力圖以馬克思主義為指導(dǎo)，系統(tǒng)研究教育問題，總結(jié)前蘇聯(lián)20世紀(jì)20—30年代教育正反兩方面經(jīng)驗(yàn)，并對我國有著廣泛影響的教育專著是(　　)。

A.《普通教育學(xué)》

B.《大教學(xué)論》

C.《民主主義與教育》

D.《教育學(xué)》

2.決定教育性質(zhì)的根本因素是(　　)。

A.生產(chǎn)力

B.文化

C.政治經(jīng)濟(jì)制度

D.科學(xué)技術(shù)

3.在教育研究中，通過考察事物發(fā)生和發(fā)展的過程，揭示其本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律的研究方法是(　　)。

A.調(diào)查法

B.訪談法

C.歷史法

D.實(shí)驗(yàn)法

4.學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動相脫離始于(　　)。

A.原始社會

B.奴隸社會

C.封建社會

D.資本主義社會

5.我國2006年修訂后頒布的《義務(wù)教育法》規(guī)定，義務(wù)教育實(shí)行國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)，省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)施，由(　　)。

A.地市級人民政府為主管理的體制

B.縣級人民政府為主管理的體制

C.鄉(xiāng)級人民政府為主管理的體制

D.鎮(zhèn)級人民政府為主管理的體制

6.在中學(xué)階段開設(shè)的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等課程屬于(　　)。

A.學(xué)科課程

B.綜合課程

C.活動課程

D.社會課程

A.變式

B.范式

D.演繹

14.“一題多解”的教學(xué)方式主要用于訓(xùn)練學(xué)生的哪一種思維?(　　)。

A.直覺思維

B.發(fā)散思維

C.動作思維

D.集中思維

15.某中學(xué)一次數(shù)學(xué)考試中，陳鵬是唯一滿分的學(xué)生。當(dāng)老師宣布考試成績時，陳鵬內(nèi)心非常高興，但他卻表現(xiàn)出若無其事的樣子。這反映了青少年情緒發(fā)展具有(　　)。

A.穩(wěn)定性

B.持久性

C.掩飾性

D.短暫性

16.肖曉活潑好動，善于交際，思維敏捷，易接受新事物，興趣廣泛，注意力容易轉(zhuǎn)移。他的氣質(zhì)類型屬于(　　)。

A.多血質(zhì)

B.膽汁質(zhì)

C.粘液質(zhì)

D.抑郁質(zhì)

17.某生近期情緒低落、思維遲緩、活動減少，容易自我否定、甚至產(chǎn)生自殺念頭。他的主要問題是(　　)。

A.焦慮

B.強(qiáng)迫

C.抑郁

D.恐怖

18.心理輔導(dǎo)老師通過幫助李曉明建立焦慮等級，讓他想象引起焦慮的情境，進(jìn)行放松訓(xùn)練，從而緩解他的考試焦慮。這種心理輔導(dǎo)的方法是(　　)。

A.強(qiáng)化法

B.系統(tǒng)脫敏法

C.理性一情緒療法

D.來訪者中心療法

19.學(xué)生能相信并接受他人的觀點(diǎn)，從而改變自己的態(tài)度與行為，同時將這些觀點(diǎn)納入自己的價值體系，說明其品德發(fā)展達(dá)到(　　)。

A.服從階段

B.依從階段

C.認(rèn)同階段

D.內(nèi)化階段20.學(xué)生興趣小組的紀(jì)律主要屬于(　　)。

A.教師促成紀(jì)律

B.群體促成紀(jì)律

C.任務(wù)促成紀(jì)律

D.自我促成紀(jì)律

21.李老師堅(jiān)信自己能教好學(xué)生，在教育教學(xué)中表現(xiàn)出很高的熱情。這主要反映了他具有較高的教學(xué)(　　)。

A.認(rèn)知能力

B.監(jiān)控能力

C.操作能力

D.效能感二、辨析題(本大題共4小題，每小題8分，共32分。判斷正誤，并說明理由。)22.動物界也存在教育。

23.知識多少與能力高低成正比?！?

ChiCken(小雞)”，說著，將母雞、小雞的單詞板書下來。這種做法，同學(xué)們感到意外，但他們很安靜。我接著說道：“這位提問的同學(xué)能發(fā)現(xiàn)問題，并敢于提出來，我要表揚(yáng)你，但同時還要批評你，一是發(fā)言不舉手，二是說話怪聲怪氣。同學(xué)們，你們知道說話的語氣對表達(dá)詞義的作用嗎?”我又給同學(xué)們舉出了幾個同樣的

詞語因語氣不同可能會表達(dá)不同詞義的實(shí)例。接下來的講課非常順利，同學(xué)們屏神靜氣的聽講，連那位頑皮的男孩子也安靜地坐著，不好意思地看著我，仿佛是在向我道歉……。

問題：材料中的“我”貫徹了哪些教學(xué)原則?試加以分析。

31.材料：

學(xué)生張瓊進(jìn)入青春期后，非常關(guān)注自己的相貌。但她認(rèn)為自己長相難看，不被人喜愛?？吹酵瑢W(xué)聚在一塊咯咯地笑，她就認(rèn)為她們在笑話自己;在寢室里，若聽到同學(xué)在談?wù)撃衬抽L得漂亮，會以為是在影射自己;上課未被老師點(diǎn)名發(fā)言，也會認(rèn)為老師嫌自己難看不愿意點(diǎn)自己……所有這一切致使她郁郁寡歡，不愿意與同學(xué)溝通交流，學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)成績明顯下降。

問題：請運(yùn)用心理學(xué)知識分析案例中張瓊的問題，并提出合理建議。

（責(zé)任編輯：昆凌）