幼兒教師

2011年11月全國教師資格考試《保教知識與能力》(幼兒園)真題

一、單項選擇題

1.兒童能以命題形式思維，則其認(rèn)知發(fā)展已達(dá)到(　)。

A.感知運動階段

B.前運算階段

C.具體運算階段

D.形式運算階段

2.兒童開始能夠按照物體某些比較穩(wěn)定的主要特征進(jìn)行概括，說明兒童已出現(xiàn)了(　)。

A.直觀的概括

B.語詞的概括

C.表象的概括

D.動作的概括

3.幼兒典型的思維方式是(　)。

A.直觀動作思維

B.抽象邏輯思維

C.直觀感知思維

D.具體形象思維

4.“童言無忌”從兒童心理學(xué)的角度看是(　)。

A.兒童心理落后的表現(xiàn)

B.符合兒童年齡特征的表現(xiàn)

C.“超?！钡谋憩F(xiàn)

D.父母教育不當(dāng)所致

5.一個小女孩看到“夏景”說：“小姐姐坐在河邊，天熱，她想洗澡，她還想洗臉，因為臉上淌汗?！边@個小女孩的想象是(　)。

A.經(jīng)驗性想象

B.情境性想象

C.愿望性想象

D.擬人化想象

6.幼兒道德發(fā)展的核心問題是(　)。

A.親子關(guān)系的發(fā)展

B.同伴關(guān)系的發(fā)展

C.性別角色的發(fā)展

D.親社會行為的發(fā)展

7.(　)是指家長通過不同的形式，參與幼兒園的一些教育教學(xué)活動，協(xié)助教師的工作，以豐富幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，達(dá)到家庭與幼兒園的相互配合與協(xié)調(diào)一致。

A.家長學(xué)校

B.家長參與

C.家長會

D.家訪

8.最有利于兒童成長的依戀類型是(　)。

A.回避型

B.安全型

C.反抗型

D.遲鈍型

9.下列符合兒童動作發(fā)展規(guī)律的是(　)。

A.從局部動作發(fā)展到整體動作

B.從邊緣部分動作發(fā)展到中央部分動作

C.從粗大動作發(fā)展到精細(xì)動作

D.從下部動作發(fā)展到上部動作

10.兒童有不知足、不安全、憂慮、退縮、懷疑、不喜歡與同伴交往等特點是在(　)教養(yǎng)方式下形成的。

A.放縱型

B.專制型

C.民主型

D.自由型

11.在良好的教育環(huán)境下，5-6歲幼兒能集中注意(　)。

A.5分鐘

B.10分鐘

C.15分鐘

D.7分鐘

12.嬰兒尋求并企圖保持與另一個人親密的身體和情感聯(lián)系的傾向被稱為(　)。

A.依戀

B.合作

C.移情

D.社會化

13.在目前條件下，幼兒園比較合適的師生比是(　)。

A.1：15--208.1：20—-25

C.1：25—30

D.1：30—-35

14.提出“父母是孩子的第一任教師”主張的教育家是(　)。

A.蒙臺梭利

B.福祿貝爾

C.陳鶴琴

D.陶行知

15.幼兒對科學(xué)概念掌握的特點為(　)。

A.可通過日常交往掌握

B.可通過個人積累經(jīng)驗掌握

C.需經(jīng)過專門教學(xué)才能掌握

D.以上都對

16.在幼兒園實踐中某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、茶點等是保育，只有上課才是傳授知識、發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價值，這種做法違反了(　)。

A.發(fā)揮一日生活的整體功能原則

B.重視年齡特點和個體差異原則

C.尊重兒童原則

D.實踐性原則

17.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提到的五個領(lǐng)域，每個領(lǐng)域都可以提煉出一個關(guān)鍵的能力，藝術(shù)是(　)。

A.感受能力

B.表現(xiàn)能力

C.創(chuàng)造能力

D.思維能力

18.幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒( )等方面的發(fā)展。

A.知識、技能、能力、情感、態(tài)度

B.情感、態(tài)度、能力、知識、技能

C.能力、情感、態(tài)度、知識、技能

D.情感、態(tài)度、知識、技能、能力

19.幼兒園教學(xué)的基本方法是(　)。

A.演示法

B.范例法

C.觀察法

D.示范法

20.幼兒教師了解幼兒最好的信息來源是(　)。

A.同齡人

B.社區(qū)人士

C.家長

D.教養(yǎng)員

二、簡答題

1.簡述幼兒游戲的基本特征。

2.簡述幼兒園心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要意義。

3.談?wù)勀銓Χ磐P(guān)于教育本質(zhì)的理解。

4.幼兒園班級管理的內(nèi)容包括哪些方面?

三、材料分析題

1.大班的洋洋想玩“開獎”游戲，他畫了很多獎券，還大聲叫嚷：“快來摸獎呀!特等獎自行車一輛!”

童童在洋洋那里摸到了特等獎，洋洋推給她一把小椅子，告訴她：“給你，自行車!”童童高興地騎上去。

強強也來了，也在洋洋那里摸到了特等獎，洋洋還是推給他一把椅子，強強也很高興地騎上去，兩腳模仿著踩踏板的動作，蹬個不停。

老師也來了，洋洋高興地讓老師摸獎，結(jié)果老師也摸到一個特等獎。洋洋迫不及待地把一把椅子推給老師，還說道：“恭喜恭喜，你摸到一輛自行車!”可是，老師卻說：“你這自行車一點也不像，怎么沒有輪子呀，應(yīng)該給它裝上輪子!”洋洋低頭看看自己的“自行車”，愣住了。在接下來的時間里，洋洋忙著按老師說的給他的“自行車”裝上輪子，開獎活動不得不停了下來……

老師對洋洋游戲的干預(yù)合適嗎?請對洋洋的游戲方式和老師的干預(yù)方式作出分析和判斷。

2.4歲的成成上床睡覺前非要吃糖不可。媽媽一個勁兒地向他解釋睡覺前不能吃糖的道理，成成就是不聽，還扯著嗓子哭起來。媽媽生氣地說;“再哭，我打你?！背沙刹坏珱]停止哭叫，反而情緒更加激動，干脆在床上打起滾來。

請運用有關(guān)幼兒情緒的理論，談?wù)勑∶鳛槭裁磿@樣，成人應(yīng)如何引導(dǎo)與培養(yǎng)幼兒的良好情緒。

四、活動設(shè)計題

以把玩具送回家(實物歸類)為題，設(shè)計一個小班的活動方案

（責(zé)任編輯：昆凌）

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