小學(xué)教師

2012年下半年小學(xué)教師資格證全國統(tǒng)考[教育教學(xué)知識與能力]

注意事項：考試時間為120分鐘。滿分為150分。請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答，在試卷上作答無效。考試結(jié)束后。將本試卷和答題卡一并交回。

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題2分。共40分)

1.由學(xué)校組織的社會公益活動、興趣小組和同伴幫扶等課外活動是屬于(　　)。

A.綜合實踐活動

B.教學(xué)計劃之內(nèi)的活動

C.教學(xué)計劃之外的活動

D.社會實踐

2.小學(xué)生在游戲過程中跌倒，膝蓋擦傷并有少量出血，教師應(yīng)采取的正確的處理方法是(　　)。

A.用紙巾蓋上傷口，打電話給家長

B.用清潔水沖洗傷口，蓋上消毒紗布

C.用止血帶綁在傷口上方，注意保暖

D.用冷毛巾敷傷口，立即送醫(yī)院

3.張老師在教《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》時，用多媒體播放江南水鄉(xiāng)的美景，為學(xué)生設(shè)計真實、具體、生動的場景.其采用的教學(xué)法是(　　)。

A.情景教學(xué)法

B.示范法

C.演示法

D.現(xiàn)場教學(xué)法

4.《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：學(xué)校應(yīng)大力開展“陽光教育”運動，保證小學(xué)生每天的鍛練時間為(　　)。

A.0.5小時

B.1小時

C.1.5小時

D.2小時

5.從課程論的視角來看，教室座位的安排、圖書角的布置都屬于(　　)。

A.活動課程

B.綜合課程

C.顯性課程

D.隱性課程

6.少先隊員自己確定活動形式并開展組織活動，這體現(xiàn)了少先隊活動的(　　)。

A.組織性

B.自主性

C.趣味性

D.創(chuàng)造性

7.小學(xué)生通過認(rèn)識烏鴉、麻雀、燕子等，概括出“鳥”的本質(zhì)特征這一思維形式是(　　)。

A.推理

B.判斷

C.綜合

D.概念

8.在學(xué)校教育過程中，家長督促和檢查孩子完成作業(yè)，其承擔(dān)的角色是(　　)。

A.決策者

B.志愿者

C.學(xué)習(xí)者

D.支持者

9.《國家中長期的教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出，我國教育發(fā)展的工作方針包括(　　)。

①優(yōu)先發(fā)展②育人為本③改革創(chuàng)新④促進(jìn)公平⑤提高質(zhì)量⑥均衡發(fā)展

A.①②③⑤

B.③④⑤⑥

C.①②④⑤⑥

D.①②③④⑤

10.有的小學(xué)生為了得到老師的鼓勵而學(xué)習(xí)，有的小學(xué)生為了得到家長的獎勵而努力學(xué)習(xí)，有的小學(xué)生為了讓同學(xué)瞧得起自己而努力學(xué)習(xí)，這類學(xué)習(xí)動機(jī)屬于(　　)。

A.近景的直接性動機(jī)

B.遠(yuǎn)景的間接性動性

C.近景的間接性動機(jī)

D.遠(yuǎn)景的直接性動機(jī)

11.教師對學(xué)生個體內(nèi)部的各個方面進(jìn)行縱橫比較，以判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況的評價屬于(　　)。

A.絕對性評價

B.個體內(nèi)差異評價

C.甄別評價

D.相對評價

12.當(dāng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間有一定的了解和信任，班級的組織比較健全時，該班集體的發(fā)展處于(　　)。

A.自主活動階段

B.核心形成階段

C.組建階段

D.成熟階段

13.一位新老師把大量的時間花在維持自己與同事、領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系上.這表明該老師處于由美國學(xué)者福勒與布朗提出的生涯關(guān)注理論中的(　　)。

A.關(guān)注情景階段

B.關(guān)注學(xué)生階段

C.關(guān)注生存階段

D.關(guān)注自我感受階段

14.研究者關(guān)注事件，揭示教育現(xiàn)象，采用“課描”的寫作手法，以講故事的方式呈現(xiàn)研究結(jié)果。這種教育研究方法被稱為(　　)。

A.實驗研究

B.調(diào)查研究

C.敘事研究

D.行動研究

15.在小學(xué)教學(xué)教科書中，將“統(tǒng)計與概率”這一內(nèi)容按照由淺到深、由易到難的方式編排，使關(guān)鍵概念和基本原理得以重復(fù)出現(xiàn)，逐步擴(kuò)展。這種教材編寫的方式屬于(　　)。

A.單一式

B.直線式

C.螺旋式

D.活動式

16.荀子曰：“不聞不若聞之，聞之不若見之，”這句話所體現(xiàn)的教學(xué)原則是(　　)。

A.直觀性原則

B.啟發(fā)性原則

C.鞏固性原則

D.量力性原則

17.保證班主任工作的科學(xué)性、針對性和實效性的前提是(　　)。

A.輔導(dǎo)學(xué)生

B.指導(dǎo)學(xué)生

C.教導(dǎo)學(xué)生

D.研究學(xué)生

18.教師從提高學(xué)生的認(rèn)識人手，循循善誘、以理服人，調(diào)動學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，這一教育過程遵循的德育原則是(　　)。

A.疏導(dǎo)原則

B.啟發(fā)原則

C.因材施教原則

D.導(dǎo)向原則

19.美國課程專家Ty1er在《課程與教學(xué)過程的基本原理》一書中提出的課程開發(fā)模式為(　　)。

A.任務(wù)分析模式

B.過程導(dǎo)向

C.工作分析

D.目標(biāo)導(dǎo)向

20.小學(xué)數(shù)學(xué)運算技能形成的基本途徑是(　　)。

A.觀察

B.講解

C.示范

D.練習(xí)

二、簡答題(本大題共3小題。每小題10分，共30分)

21.簡述奧蘇貝爾(Ausube1)有意義學(xué)習(xí)的條件。(10分)

22.簡述小學(xué)德育實施的主要途徑。(10分)

23.簡述確立小學(xué)教育目的的基本依據(jù)。(10分)

三、材料分析題(本大題共2小題。每小題20分。共40分)

24.上課前，徐老師剛走到教室門口，教室飛出一個足球，正好從徐老師的頭上擦過。同學(xué)呆了，心想：惹大禍了!但事情的發(fā)展出乎意料，徐老師并沒有嚴(yán)厲斥責(zé)踢球的同學(xué)，而是回身撿球，然后微笑著走上講臺，說：“好厲害的一腳，踢個正中，得分!不過要練射門功夫，上操場。

如果以后還有人在教室踢球，紅牌，出教室!”聽了徐老師的話，踢球的同學(xué)羞愧地低下了頭，其他同學(xué)會意地笑了。就這樣，緊張的氣氛得以緩和，同學(xué)們輕松愉快地開始上課。

(1)請評析徐老師應(yīng)對課堂突發(fā)事件所采取的策略。(8分)

(2)試說明教師在處理課堂中的突發(fā)事件時應(yīng)注意哪些方面?(12分)

25.觀看小學(xué)低年級《戈壁灘上古長城》教學(xué)片段，回答問題。

師：同學(xué)們登過長城嗎?登過的說說你登過哪座長城?

生：十三陵水庫旁的長城。

生：我登的是八達(dá)嶺長城。

師：同學(xué)們登過的大多是北京的八達(dá)嶺長城，它建于我們歷史上的明朝，到現(xiàn)在有三百多年的歷史了，它已經(jīng)成為了旅游勝地，今天，老師要和你們一起到戈壁灘上去，看看那的古長城。說它古，是因為它已經(jīng)兩千多歲了。

我們出發(fā)之前，你有什么問題要問嗎?

生1：什么叫戈壁灘?

師：讓我們一起來看一張圖片。這個地方全是沙子和石塊，因為缺水，所以那很少有植物。那么，戈壁灘上的古長城到底是怎么樣的?一起來學(xué)習(xí)課文《戈壁灘上古長城》。打開課文，用心地讀讀課文，遇到不懂的詞、不懂的句子，在旁邊畫個小問號。學(xué)生自由讀全篇課文。師出示本課生詞的幻燈片。

師：這是本課由生字組成的新詞，會讀嗎?會讀哪個讀哪個?學(xué)生自由讀。教師抽個別學(xué)生輪讀。還有不會讀的生字詞，怎么辦?

生：可以借助書上的拼音讀。

生：請教爸爸媽媽。

生：查字典，或問老師。

師：下面用你最喜歡的方法，以最快的時間讀這些詞。全會讀了請坐正。

學(xué)生開火車讀生詞(教師檢查的手段)，兩個兩個地輪讀生詞。

師：會讀了，詞的意思都懂了嗎?問一問自己。

生：“嘶鳴”是什么意思?

師：不明白可以把這個詞放到句子當(dāng)中讀讀，看看嘶鳴是什么意思?

生：就是喊叫。

師：誰嘶鳴?

生：馬嘶鳴，就是馬喊叫。

師：馬是怎么嘶鳴的?想聽聽馬的嘶鳴聲嗎?師播放錄音。

生：“慢悠悠”是什么意思?

生1解：很慢很慢的意思。

生：“樂滋滋”我不知道。

師：誰能用你們的表情試一試?(全體學(xué)生臉上笑盈盈的。)

生：“挎著”是什么意思?

師：我給大家提供一個包，誰來挎一挎這個包?(請兩個學(xué)生上臺表演，一個用單肩挎起包，一個斜過身體挎在身后)

師：他倆真了不起?？婊@子的動作誰來做做?

老師挎起一個學(xué)生的手說：“大家看看，這叫挎什么?”課文里說挎著什么?(弓箭)做這個動作試試?(學(xué)生練)

生：什么叫“土墻墩”?

生解：土做的一堆墻。

師：平時聽說過“小胖墩”這個詞吧，“墩”就有矮的意思，土墻墩是怎樣的墻呢?

生：就是矮矮的墻的意思。

師：你真會理解。大家再看看書上的圖。

生：“斷斷續(xù)續(xù)”是什么意思?

師：看看老師黑板上畫的算不算“斷斷續(xù)續(xù)”?老師畫了一條直線。(學(xué)生搖搖頭。)誰來畫一畫?一個學(xué)生上臺在黑板上畫了一條虛線，時連時斷。

師：大家理解了嗎?(學(xué)生點點頭)

生：“清脆”是什么意思?

師：課文里是清脆的什么聲音?(生：清脆的笛聲飄來。)

師：火車鳴笛“嗬!……”能算清脆嗎?地雷暴炸“轟!”能算清脆嗎?什么聲音能飄過來?

生：琴聲、二胡聲、小提琴聲。

師：這些都是些什么樣的聲音?

生：悠揚(yáng)而響亮的聲音。

(1)談?wù)勀銓Α敖虒W(xué)即對話”的理解。(10分)

(2)試說明教師在教學(xué)對話中的角色定位。(10分)

四、教學(xué)設(shè)計題(本大題有2小題。請任選1小題作答。全部作答只按前1小題計分。40分)

26.閱讀下列文章，回答問題。

美麗的小興安嶺

我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，淙淙地流著，溪里漲滿了春水。小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。早晨，霧從山谷里升起來，整個森林浸在乳白色的濃霧里。太陽出來了，千萬縷像利劍一樣的金光，穿過樹梢，照射在工人宿舍門前的草地上。草地上盛開著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個美麗的大花壇。

秋天，白樺和櫟樹的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風(fēng)吹來，落葉在林間飛舞。這時候，森林向人們獻(xiàn)出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，還有人參等名貴藥材。

冬天，雪花在空中飛舞，樹上積滿了白雪。地上的雪厚厚的，又松又軟，常常沒過膝蓋。西北風(fēng)呼呼地刮過樹梢。紫貂和黑熊不得不躲進(jìn)各自的洞里，紫貂捕到一只野兔當(dāng)美餐，黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。松鼠靠秋天收藏在樹洞里的松子過日子，有時候還到枝頭散散步，看看春天是不是快要來臨。

小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。

(1)請分析文本景物描寫的特點。(10分)

(2)如指導(dǎo)中段小學(xué)生學(xué)習(xí)文本，試擬定數(shù)學(xué)目標(biāo)和重點。(8分)

(3)圍繞教學(xué)重點，設(shè)計調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)并簡要說明理由。(22分)

27.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

異分母分?jǐn)?shù)加、減法人們在日常生活中產(chǎn)生的垃圾叫生活垃圾。

(1)廢金屬和紙張是垃圾回收的主要對象，它們在生活垃圾中共占幾分之幾?

分母不同的分?jǐn)?shù)，要先通分才能相加。

(2)危險垃圾多還是食物殘渣多?多多少?

（責(zé)任編輯：昆凌）

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