中學教師

2011年(下半年)全國教師資格考試《教育知識與能力》(初、高中)真題

一、單項選擇題

1、1632年，捷克的著名教育家夸美紐斯寫出了(　　)。這是近代最早的一部教育學著作。在這本著作中，他提出了普及初等教育，主張建立適應學生年齡特征的學校教育制度，論證了班級授課制度，規(guī)定了廣泛的教學內(nèi)容，論述了教學原則，高度地評價了教師的職業(yè)，強調(diào)了教師的作用。

A.《大教學論》

B.《學記》

C.《普通教育學》

D.《教育論》

2、有的人觀察能力強，有的人動手能力強，有的人善于口頭演講，有的人善于書面寫作。這說明人的發(fā)展具有(　　)。

A.能動性

B.階段性

C.個別差異性

D.不平衡性

3、提出“產(chǎn)婆術(shù)”的教育家是(　　)。

A.蘇格拉底

B.柏拉圖

C.亞里斯多德

D.昆體良

4、某教師引導學生依據(jù)個人的奮斗目標，選出有針對性的格言作為自己的座右銘，用以自律自勵，不斷自我提高。該教師的行為體現(xiàn)的德育方法是(　　)。

A.修養(yǎng)

B.鍛煉

C.陶冶

D.制度

5、一名調(diào)皮的學生屢次擾亂課堂，教師請其站到教室后面，教師運用了(　　)。

A.正強化

B.負強化

C.懲罰

D.消退

6、一位初中語文教師教學生用列課文結(jié)構(gòu)提綱、畫網(wǎng)絡(luò)圖的方法促進學習，這里所教的學習策略是

A.觀察法

B.實驗法

C.個案研究法

D.調(diào)查法

12、1958年我國曾提出過“兩個必須”的教育方針。“兩個必須”是指(　　)。

A.教育必須為當前建設(shè)服務，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

B.教育必須為階級斗爭服務，必須與社會活動相結(jié)合

C.教育必須為無產(chǎn)階級政治服務，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

D.教育必須為社會主義建設(shè)服務，必須與工農(nóng)相結(jié)合

13、前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人?！边@體現(xiàn)的是德育的(　　)。

A.導向性原則

B.教育一致性與連貫性原則

C.因材施教原則

D.嚴格要求與尊重學生相結(jié)合原則

14、人在心理活動和行為中表現(xiàn)出的穩(wěn)定的動力特點是(　　)。

A.人格

B.性格

C.能力

D.氣質(zhì)

15、我們常用“孟母三遷”的故事來說明哪種因素的教育意義?(　　)

A.遺傳

B.環(huán)境

C.教育

D.主觀能動性

16、衡量道德品質(zhì)的重要標志是(　　)。

A.道德認識

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

17、我國最早主張“以美育代宗教”的教育家是(　　)。

A.陶行知

B.徐特立

C.楊賢江

D.蔡元培

18、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是(　　)。

A.組織和培養(yǎng)班集體

B.建立學生檔案

C.了解學生

D.操行評定

19、中國最早采用班級組織形式的是(　　)。

A.京師大學堂

B.福建船政學堂

C.京師同文館

D.南洋公學

20、通過藝術(shù)欣賞、藝術(shù)觀摩，以及自身的藝術(shù)實踐，使學生獲得審美知識，樹立正確的審美觀點，發(fā)展對藝術(shù)的興趣和創(chuàng)作才能的興趣小組屬于(　　)。

A.技術(shù)小組

B.學科小組

C.藝術(shù)小組

D.體育小組

21、《學記》指出：“獨學而無友，則孤陋而寡聞”;“相觀而善，相互切磋?！边@就啟示我們在教學中要注意運用(　　)的方法。

A.談話法

B.討論法

C.參觀法

D.練習法

30、在一節(jié)語文課上，老師正在帶領(lǐng)學生學習課文，該課文的主要內(nèi)容是說，冬天下雪了，大雪將整個原野都覆蓋起來。清晨，很多動物都出來了，紛紛用自己的足或爪子在雪地上畫出了美麗的圖畫。老師在完成教學任務以后，向?qū)W生提出了一個問題：為什么青蛙和蛇沒有出來?不一會，有一個同學站起來回答說：因為青蛙和蛇沒有毛衣，怕冷，所以沒出來。老師聽了不高興，用嚴厲的口吻說：不知道就不要亂說。

讓這個學生坐下后，又問全班同學，誰知道?這時候，教師里安靜極了，在也沒有人回答?？吹竭@種情形，老師說，我告訴你們，青蛙和蛇是冷血動物，冬天需要冬眠，所以不能出來。

問題：試運用教師主導作用與學生主動性的必然聯(lián)系的理論來評價這位老師教學的得失?

(同時注意教學過程的基本規(guī)律，包括教學過程中學生認識的特殊性規(guī)律(直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律)、教學過程中掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律、教學過程中教師的主導作用與學生的主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律、教學過程中傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律(教學的教育性規(guī)律的材料題))

31、李湘是一個十分聰明的學生，他的最大特點就是貪玩，學習不用功。每次考試他都有僥幸心理，希望能夠靠運氣過關(guān)。這次期末考試他考得不理想，他認為這次是自己的運氣太差了。

請運用韋納的歸因理論來分析：(1)他的這種歸因是否正確?這種歸因?qū)λ院蟮膶W習會產(chǎn)生怎樣的影響?(2)如不正確，正確的歸因應是怎樣的?(3)對教師來講，正確掌握韋納歸因理論有何意義?

（責任編輯：昆凌）

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