為了幫助考生更好地備考2013年教師資格考試考試科目，小編特搜集整理了2013年教師資格考試教育心理學(xué)重點(diǎn)提示資料，以供大家訓(xùn)練，希望對您有所幫助，祝您考試順利!
第二章 中學(xué)生的心理發(fā)展與教育(下)
8.埃里克森的人格發(fā)展階段理論及其對教學(xué)的作用：
(1)基本的信任感對基本的不信任感(0～1歲)。該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)兒童的信任感，發(fā)展對周圍世界，尤其是對社會環(huán)境的基本態(tài)度。
(2)自主感對羞恥感與懷疑感(2～3歲)。該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自主性。
(3)主動感對內(nèi)疚感(4～5歲)。該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)主動性。
(4)勤奮感對自卑感(6～11歲)。該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感。
(5)自我同一性對角色混亂(12～18歲)。該階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自我同一性。
其他三個階段分別為親密感對孤獨(dú)感(成年早期)、繁殖感對停滯感(成年中期)、自我整合對絕望感(成年晚期)。
對教學(xué)的作用：指明了每個發(fā)展階段的任務(wù)，并給出了解決危機(jī)、完成任務(wù)的具體教育方法，有助于教師理解不同階段的兒童所面臨的沖突類型，從而采取相應(yīng)的措施，因勢利導(dǎo)，對癥下藥。
9.理解自我意識的發(fā)展及中學(xué)生自我意識發(fā)展的特點(diǎn)：
個體自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會自我，再到心理自我的過程。中學(xué)生自我意識發(fā)展的特點(diǎn)：
初中生：(1)常常將很多心智用于內(nèi)省;(2)自我意識高漲，使其人格出現(xiàn)了暫時的不平衡性。
高中生：(1)獨(dú)立意向日趨強(qiáng)烈;(2)在心理上將自我分成了“理想自我”與“現(xiàn)實(shí)自我”兩部分;(3)強(qiáng)烈關(guān)心自己的個性成長;(4)自我評價成熟;(5)有較強(qiáng)的自尊心;(6)道德意識得到高度發(fā)展。
10.中學(xué)生的認(rèn)知差異及其教育意義： (1)認(rèn)知差異。認(rèn)知方式差異，是指個體在感知、注意、思維、記憶和解決問題等認(rèn)知活動中加工和組織信息時所顯示出來的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格。表現(xiàn)在：場獨(dú)立與場依存，沉思型與沖動型等方面。(2)智力差異。智力差異包括個體差異和群體差異。(3)認(rèn)知差異的教育意義。應(yīng)創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知差異的教學(xué)組織形式;采用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)方式，努力使教學(xué)方式個別化;運(yùn)用適應(yīng)認(rèn)知差異的教學(xué)方式。
11.中學(xué)生的性格差異及教育意義：
(1)學(xué)生的性格差異。性格的特征差異、性格的類型差異。
(2)教育意義。為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生培養(yǎng)和形成穩(wěn)定而一致的性格特征，學(xué)校教育應(yīng)更重視情感因素的作用，使教育內(nèi)容的選擇和組織更好地適應(yīng)學(xué)生的性格差異;要加深學(xué)生對活動意義的認(rèn)識和提高學(xué)生行為動機(jī)的水平。
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（責(zé)任編輯：中大編輯）
