2012年教師資格考試中學(xué)教育心理學(xué)講義(8)

第八章 學(xué)習(xí)策略

一、內(nèi)容提要

本章主要介紹了幾類典型的學(xué)習(xí)策略和對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則和方法。

二、考點(diǎn)及重點(diǎn)難點(diǎn)提示

識(shí)記：學(xué)習(xí)策略的定義;認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略的種類

理解：復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略的含義;元認(rèn)知的概念與結(jié)構(gòu);學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則和方法

運(yùn)用：運(yùn)用指導(dǎo)教學(xué)模式訓(xùn)練學(xué)生復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略

重點(diǎn)難點(diǎn)：幾種學(xué)習(xí)策略的含義和內(nèi)容，學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練

三、知識(shí)點(diǎn)梳理

第一節(jié) 學(xué)習(xí)策略概述

一、學(xué)習(xí)策略的定義

1、定義：學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜的方案。

2、三個(gè)方面： 認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略、資源管理策略

二、學(xué)習(xí)策略與元認(rèn)知的關(guān)系(p168，考綱不要求)

第二節(jié) 典型的學(xué)習(xí)策略

一、認(rèn)知策略

(一)復(fù)述策略

1、概念

復(fù)述策略是在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料之上的過(guò)程。(或者說(shuō)是：教材上p150的定義，兩種意思相近)

2、常有方法：(p169-170)

(二)精細(xì)加工策略

1、概念

精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息的意義的深層加工策略。

2、常用的精細(xì)加工策略：記憶術(shù);做筆記;提問(wèn);生成性學(xué)習(xí);利用背景知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際。

(三)組織策略

1、概念：

組織策略是整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2、常用的組織策略：列提綱，利用圖形，利用表格。

二、元認(rèn)知策略

(一)計(jì)劃策略

(二)監(jiān)視策略

(三)調(diào)節(jié)策略

三、資源管理策略

(一)學(xué)習(xí)時(shí)間管理

1、統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時(shí)間

2、高效利用最佳時(shí)間

3、靈活利用零碎時(shí)間

(二)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置

(三)學(xué)習(xí)努力和心境管理

(四)學(xué)習(xí)工具的利用

(五)其他人的支持的利用

第三節(jié) 學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練

一、學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的原則

(一)主體性原則

(二)內(nèi)化性原則

(三)特定性原則

(四)生成性原則

(五)有效的監(jiān)控

(六)個(gè)人自我效能感

二、學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的方法

(一)指導(dǎo)教學(xué)模式

(二)程序化訓(xùn)練模式

(三)完形訓(xùn)練模式

(四)交互式教學(xué)模式

(五)合作學(xué)習(xí)模式

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