第三節(jié) 教育與科學(xué)技術(shù)
(一)科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的影響
1、科學(xué)技術(shù)能改變受教育者觀念
2、影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量
3、影響教育的內(nèi)容、方法和手段
(二)教育對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的作用
1、教育能完成科學(xué)知識(shí)的再生產(chǎn)
2、推進(jìn)科學(xué)的體制化
3、具有科學(xué)研究的功能
4、具有推進(jìn)科學(xué)技術(shù)研究的功能
(三)信息技術(shù)與教育
1、信息技術(shù)改變?nèi)藗冴P(guān)于知識(shí)的觀念，
2、信息技術(shù)改變?nèi)藗冴P(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念
3、為實(shí)現(xiàn)教育的第三次飛躍提供平臺(tái)
第一次是電報(bào)、電話和無(wú)線電的誕生與推廣應(yīng)用;
第二次是電視機(jī)、計(jì)算機(jī)和人造衛(wèi)星的發(fā)明與應(yīng)用;
第三次是以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為標(biāo)志的信息技術(shù)時(shí)代，教育開(kāi)始邁向網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。
傳統(tǒng)的學(xué)校教育與網(wǎng)絡(luò)教育的不同：
(1)傳統(tǒng)學(xué)校教育是“金字塔形”的登記制教育，網(wǎng)絡(luò)教育是“平等的”開(kāi)放式教育;
(2)傳統(tǒng)學(xué)校教育由他人掌握的“篩選制度”評(píng)定優(yōu)劣，網(wǎng)絡(luò)教育依據(jù)自己的“興趣選擇”評(píng)定;
(3)傳統(tǒng)學(xué)校教育是“年齡段教育”，網(wǎng)絡(luò)教育是“跨年齡段教育”或“無(wú)年齡段教育”;
(4)傳統(tǒng)學(xué)校教育存在時(shí)空限制，網(wǎng)絡(luò)教育是跨時(shí)空的教育
第四節(jié) 教育與文化
(一)教育與文化是相互依存、相互制約的關(guān)系
1、教育是一種特殊的文化現(xiàn)象
2、教育與文化的相互依存、相互制約的關(guān)系
(二)學(xué)校文化
1、界說(shuō)
學(xué)校文化是指學(xué)校全體成員或部分成員習(xí)得且共同具有的思想觀念和行為方式。
學(xué)校文化的核心是價(jià)值觀念
2、學(xué)校文化的特性
(1)是一種組織文化
(2)是一種整合性較強(qiáng)的文化
(3)以傳遞文化傳統(tǒng)為己任
(4)學(xué)校文化的縮影是校園文化
校園文化是人們?yōu)楸ＷC學(xué)校中教育活動(dòng)順利進(jìn)行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)
● 校園文化的構(gòu)成：
(1)學(xué)校物質(zhì)文化
(2)學(xué)校組織和制度文化
(3)學(xué)校精神文化
(4)學(xué)校各種亞文化
●校園文化的核心是學(xué)校精神或觀念文化
● 學(xué)校精神文化的四種基本成分：認(rèn)知成分、情感成分、價(jià)值成分、理想成分
● 校風(fēng)是學(xué)校物質(zhì)文化、制度文化、精神文化的統(tǒng)一體，是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐形成的。
(三)學(xué)生文化
1、學(xué)生文化的成因
(1)學(xué)生個(gè)人的身心特征
(2)同伴群體的影響
(3)師生的交互作用
(4)家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位
(5)社區(qū)的影響
2、學(xué)生文化的特征：
(1)過(guò)渡性
(2)非正式性
(3)多樣性
(4)互補(bǔ)性
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（責(zé)任編輯：中大編輯）
