中學(xué)教師

　　今天我將要為大家說(shuō)的課題是 : 有理數(shù)的加減法第一課時(shí)

　　首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析

　?、褰滩慕Y(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析

　　本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：略

　?、娼虒W(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能：

　　使學(xué)生掌握有理數(shù)加法法則，并能運(yùn)用法則進(jìn)行計(jì)算；

　　2.過(guò)程與方法：

　　在有理數(shù)加法法則的教學(xué)過(guò)程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、歸納及運(yùn)算能力

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過(guò)師生合作，聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情，感受加法無(wú)處不在，無(wú)處不有。

　?、缃虒W(xué)重點(diǎn)：有理數(shù)加法法則。

　?、杞虒W(xué)難點(diǎn)：異號(hào)兩數(shù)相加的法則。

　　下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/P>

　?、榻谭?/P>

　　數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，

　　我在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識(shí)和方法的思維過(guò)程。基于本節(jié)課的特點(diǎn) ， 應(yīng)著重采用活動(dòng)探究式的教學(xué)方法

　?、陮W(xué)法

　　我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。

　　1、理論：記憶加法法則；

　　2、實(shí)踐：足球賽記分動(dòng)筆動(dòng)手；

　　3、能力：加法運(yùn)算能力　 

　?、虢虒W(xué)準(zhǔn)備：課件或章前足球賽圖

　　㈧教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，孕育新知

　　活動(dòng)一：觀摩足球賽：

　　足球比賽中贏球個(gè)數(shù)與輸球個(gè)數(shù)是相反意義的量．若我們規(guī)定贏球?yàn)椤罢?，輸球?yàn)椤柏?fù)”．比如，贏3球記為+3，輸2球記為-2．學(xué)校足球隊(duì)在一場(chǎng)比賽中的勝負(fù)可能有以下各種不同的情形：

　　(1)上半場(chǎng)贏了3球，下半場(chǎng)贏了2球，那(+3)+(+2)=+5． ①

　　(2)上半場(chǎng)輸了2球，下半場(chǎng)輸了1球，那么全場(chǎng)共輸了3球．也就是(-2)+(-1)=-3． ②現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出其他可能的情形．

　　答：上半場(chǎng)贏3球，下半場(chǎng)輸2球，全場(chǎng)贏球，也就是

　　(+3)+(-2)=+1； ③

　　上半場(chǎng)輸了3球，下半場(chǎng)贏了2球，全場(chǎng)輸了1球，也就是

　　(-3)+(+2)=-1； ④

　　上半場(chǎng)贏了3球下半場(chǎng)不輸不贏，全場(chǎng)仍贏3球，也就是

　　(+3)+0=+3； ⑤

　　上半場(chǎng)輸了2球，下半場(chǎng)兩隊(duì)都沒(méi)有進(jìn)球，全場(chǎng)仍輸2球，也就是(-2)+0=-2；

　　上半場(chǎng)打平，下半場(chǎng)也打平，全場(chǎng)仍是平局，也就是

　　0+0=0． ⑥

　　二、自主探究，獲取新知

　　活動(dòng)二：現(xiàn)在我們大家仔細(xì)觀察比較這7個(gè)算式，看能不能從這些算式中得到啟發(fā)，想辦法歸納出進(jìn)行有理數(shù)加法的法則？也就是結(jié)果的符號(hào)怎么定？絕對(duì)值怎么算？

　　這里，先讓學(xué)生思考2～3分鐘，再由學(xué)生自己歸納出有理數(shù)加法法則：

　　1．同號(hào)兩數(shù)相加，取相同的符號(hào)，并把絕對(duì)值相加；

　　2．絕對(duì)值不相等的異號(hào)兩數(shù)相加，取絕對(duì)值較大的加數(shù)符號(hào)，并用較大的絕對(duì)值減去較小的絕對(duì)值，互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)相加得0；

　　3．一個(gè)數(shù)同0相加，仍得這個(gè)數(shù)。

　　活動(dòng)三：

　　應(yīng)用舉例 變式練習(xí)

　　例1 計(jì)算下列算式的結(jié)果，并說(shuō)明理由：

　　(1)(+4)+(+7)； (2)(-4)+(-7)；

　　(3)(+4)+(-7)； (4)(+9)+(-4)；

　　(5)(+4)+(-4)； (6)(+9)+(-2)；

　　(7)(-9)+(+2)； (8)(-9)+0；

　　(9)0+(+2)； (10)0+0．

　　學(xué)生逐題口答后，教師小結(jié)：

　　進(jìn)行有理數(shù)加法，先要判斷兩個(gè)加數(shù)是同號(hào)還是異號(hào)，有一個(gè)加數(shù)是否為零；再根據(jù)兩個(gè)加數(shù)符號(hào)的具體情況，選用某一條加法法則．進(jìn)行計(jì)算時(shí)，通常應(yīng)該先確定“和”的符號(hào)，再計(jì)算“和”的絕對(duì)值．

　　解：(1)(-3)+(-9) (兩個(gè)加數(shù)同號(hào)，用加法法則的第2條計(jì)算)

　　=-(3+9) (和取負(fù)號(hào)，把絕對(duì)值相加)

　　=-12．

　　活動(dòng)四：教學(xué)22頁(yè)例1、例2（詳見課本）

　　三、鞏固練習(xí)，運(yùn)用新知

　　活動(dòng)五：練習(xí)：23頁(yè)1.2

　　四、歸納小結(jié)，升華新知

　　同學(xué)們分組討論，學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？并交流。

　　有理數(shù)加法法則：

　　1．同號(hào)兩數(shù)相加，取相同的符號(hào)，并把絕對(duì)值相加；

　　2．絕對(duì)值不相等的異號(hào)兩數(shù)相加，取絕對(duì)值較大的加數(shù)符號(hào)，并用較大的絕對(duì)值減去較小的絕對(duì)值，互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)相加得0；

　　3．一個(gè)數(shù)同0相加，仍得這個(gè)數(shù)

　　知識(shí)性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)。

　　五、回歸實(shí)踐，再用新知

　　作業(yè)：31頁(yè)：1；課外作業(yè)選做

　　針對(duì)學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基

（責(zé)任編輯：中大編輯）

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