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2013年教師資格考試幼兒教育心理學(xué)考點(diǎn)(十七)

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發(fā)表時(shí)間:2013年3月12日14:12 來源:中大網(wǎng)校 點(diǎn)擊關(guān)注微信:關(guān)注中大網(wǎng)校微信

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邏輯思維能力②

定義和劃分

(一)定義

1.定義就是以簡短的語句或命題形式揭示詞項(xiàng)的內(nèi)涵或外延,使人們明確它的意義及其使用范圍的邏輯方法。

2.下定義的方法

(1)內(nèi)涵定義 揭示詞項(xiàng)所指事物特有屬性或本質(zhì)屬性或?qū)υ~項(xiàng)的涵義進(jìn)行解釋的定義。常見的內(nèi)涵定義包括實(shí)質(zhì)定義,稱為屬加種差定義和條件定義。

下定義最常用的方法,就是找出被定義詞項(xiàng)的屬詞項(xiàng),然后找出相應(yīng)的種差,并以“被定義項(xiàng)一種差+屬”的形式給出定義。

(2)外延定義

通過列舉一個(gè)詞項(xiàng)的外延,也能夠使人們獲得對(duì)該詞項(xiàng)的某種理解和認(rèn)識(shí),從而明確該詞項(xiàng)的意義和適用范圍。外延定義包括窮舉定義、例舉定義和實(shí)指定義。

內(nèi)涵定義和外延定義常常合在一起使用。

(3)語詞定義

以語詞本身為定義的對(duì)象,常常涉及該語詞的詞源、意義、用法等,而不涉及該語詞所代表、指稱的事物和對(duì)象。

3.定義的規(guī)則

(1)定義應(yīng)當(dāng)相應(yīng)相稱。

(2)定義中不得直接或間接地包含被定義項(xiàng)。

(3)定義必須清晰明確。

(4)定義一般用肯定的語句和正詞項(xiàng)。

(二)劃分

1.劃分就是把一個(gè)詞項(xiàng)的外延(詞項(xiàng)所指事物的集合),按照一定的標(biāo)準(zhǔn),分為若干小類(真子集)的明確詞項(xiàng)外延的邏輯方法。

2.劃分的三個(gè)構(gòu)成要素:劃分母項(xiàng)、劃分子項(xiàng)和劃分標(biāo)準(zhǔn)(劃分根據(jù))。

3.劃分的種類

劃分可以分為一次劃分、連續(xù)劃分和復(fù)分。

4.劃分的規(guī)則

(1)劃分應(yīng)當(dāng)相應(yīng)相稱,即要求劃分后所得出各子項(xiàng)的外延之和必須與母項(xiàng)的外延相等。

(2)每次劃分的標(biāo)準(zhǔn)必須相同。

(3)劃分的子項(xiàng)應(yīng)當(dāng)互相排斥,即劃分得出的子項(xiàng)外延之間的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是不相容關(guān)系。

(4)劃分應(yīng)當(dāng)按層次進(jìn)行,不應(yīng)當(dāng)跳躍劃分。

性質(zhì)命題及其直接推理

(一)性質(zhì)命題的類型

性質(zhì)命題是斷定對(duì)象具有或不具有某種性質(zhì)的簡單判斷。性質(zhì)命題也叫直言命題或直言判斷,可分為六種基本類型:

1.全稱肯定判斷。其邏輯形式是“所有S都是P”。

2.全稱否定判斷。其邏輯形式是“所有S都不是P”。

3.特稱肯定判斷。其邏輯形式是“有S是P”。

4.特稱否定判斷。其邏輯形式是“有S不是P”。

5.單稱肯定判斷。其邏輯形式是“某個(gè)S是P”。

6.單稱否定判斷。其邏輯形式是“某個(gè)s不是P”。

(二)對(duì)當(dāng)關(guān)系

從概念的外延間的關(guān)系來說,判斷主項(xiàng)“S”的外延與謂項(xiàng)“P”的外延之間的關(guān)系共存在五種,分別是:全同關(guān)系、被包含關(guān)系、包含關(guān)系、交叉關(guān)系和全異關(guān)系。

性質(zhì)命題的對(duì)當(dāng)關(guān)系可歸納為以下幾種:

1.矛盾關(guān)系。

2.差等關(guān)系(又稱從屬關(guān)系)。

3.反對(duì)關(guān)系。

4.下反對(duì)關(guān)系。

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(責(zé)任編輯:中大編輯)

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