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教師資證考試幼兒《教育心理學(xué)》考試命題點(diǎn)整理1

發(fā)表時(shí)間:2021/9/13 19:02:16 來(lái)源:互聯(lián)網(wǎng) 點(diǎn)擊關(guān)注微信:關(guān)注中大網(wǎng)校微信
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教師資證考試幼兒《教育心理學(xué)》考試命題點(diǎn)整理1

第一章 緒論

識(shí)記心理學(xué):心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象的發(fā)生及其發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。另外,它的研究對(duì)象是心理現(xiàn)象,心理現(xiàn)象被劃分為心理過(guò)程和個(gè)性心理兩大部分。

幼兒心理學(xué)的概念:幼兒心理學(xué)是研究幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律的科學(xué)。

心理現(xiàn)象的本質(zhì):一.心理是腦的機(jī)能。二.心理是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映。三.心理具有主觀能動(dòng)性。四.心理在實(shí)踐活動(dòng)中不斷發(fā)展。

第二章 幼兒心理發(fā)展的基礎(chǔ)理論

理解

幼兒心理發(fā)展的影響因素:影響幼兒心理發(fā)展的因素有:遺傳、生理成熟、環(huán)境、教育以及幼兒自身的活動(dòng)等方面的因素。

行為主義學(xué)說(shuō):1.華生在發(fā)展心理學(xué)中的突出觀點(diǎn)是,人的發(fā)展完全是由外界環(huán)境決定的(1)否認(rèn)遺傳的作用;(2)片面夸大環(huán)境與教育的作用;(3)重視對(duì)幼兒情緒的研究。2.斯金納根據(jù)條件反射的原理,強(qiáng)調(diào)積極強(qiáng)化對(duì)兒童行為形成的重要作用:1.斯金納認(rèn)為,強(qiáng)化作用是塑造行為的基礎(chǔ)。2.斯金納認(rèn)為,強(qiáng)化的另一個(gè)重要作用是使行為不至于退化。3.斯金納將強(qiáng)化分為積極強(qiáng)化和消極強(qiáng)化兩類并認(rèn)為這兩種強(qiáng)化作用的效果都是改變行為反應(yīng)概率。4.他還強(qiáng)調(diào)及時(shí)強(qiáng)化,他認(rèn)為及時(shí)強(qiáng)化有利于行為的鞏固和發(fā)展。

認(rèn)知發(fā)展學(xué)說(shuō):這一學(xué)說(shuō)的代表人物是瑞士的兒童心理學(xué)家皮亞杰。他認(rèn)為,兒童心理發(fā)展的因素有四個(gè):成熟、物理環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和平衡化。皮亞杰把兒童心理發(fā)展劃分為四個(gè)階段:1.感知運(yùn)動(dòng)階段(0~2歲);2.前運(yùn)算階段(2~7歲);3.具體運(yùn)算階段(7~12歲);4.形式運(yùn)算階段(12~15歲)。

社會(huì)學(xué)習(xí)論:班杜拉是社會(huì)學(xué)習(xí)論的代表人物。1.他強(qiáng)調(diào)觀察學(xué)習(xí)2.重視社會(huì)學(xué)習(xí)在兒童社會(huì)化中的作用。

觀察學(xué)習(xí)的概念:所謂觀察學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者通過(guò)觀察他人(榜樣)所表現(xiàn)的行為及其后果而進(jìn)行的學(xué)習(xí)。

替代強(qiáng)化的概念:替代強(qiáng)化,即學(xué)習(xí)者不一定自己親自產(chǎn)生行為或接受強(qiáng)化,而只是看到他人的成功或受到贊揚(yáng)的行為,就會(huì)增強(qiáng)產(chǎn)生同樣行為的傾向;相反,如果看到了他人的失敗或受懲罰的行為,就會(huì)削弱或抑制產(chǎn)生同樣行為的傾向。

第三章 幼兒的感知覺(jué)和注意

感覺(jué):感覺(jué)就是人腦對(duì)直接作用于感官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。感覺(jué)是人們反映現(xiàn)實(shí)世界最基礎(chǔ)、最簡(jiǎn)單的心理過(guò)程。

知覺(jué):知覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感官的客觀的事物的各個(gè)部分和屬性的整體的反映。

注意:注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。

差別感覺(jué)閾限:在已有感覺(jué)的基礎(chǔ)上,為引起一個(gè)差別感覺(jué),刺激必須增加或減少到一定的量。一個(gè)人能夠分辨的標(biāo)準(zhǔn)刺激和比較刺激之間的最小差異叫做差別感覺(jué)閾限。

無(wú)意注意:無(wú)意注意也稱不隨意注意,是指沒(méi)有預(yù)定的目的,也不需要意志努力的注意。

有意注意:有意注意又稱隨意注意,它是指有預(yù)定目的的,需要一定抑制努力的注意。

錯(cuò)覺(jué):錯(cuò)覺(jué)是指人在特定條件下對(duì)客觀事物產(chǎn)生的歪曲的知覺(jué)現(xiàn)象。

觀察力:觀察是指一個(gè)人有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)的感知能力。

理解感覺(jué)的特性及應(yīng)用:無(wú)。

知覺(jué)的特性及應(yīng)用(無(wú)):特性1.選擇性2.整體性3.理解性4.恒常性。

影響幼兒注意發(fā)展的因素:幼兒的注意不穩(wěn)定,易轉(zhuǎn)移。

首先,與外界刺激本身的特點(diǎn)、性質(zhì)有關(guān)。

第二,與幼兒的興趣、需要有關(guān)。

第三,與幼兒的生理成熟水平有關(guān)。

第四,與教師的教學(xué)方法等有關(guān)。

另外,幼兒注意力的發(fā)展與其身體水平有著密切的關(guān)系。

幼兒感知覺(jué)的特點(diǎn):無(wú)。

應(yīng)用 幼兒注意及觀察力的培養(yǎng):在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的有意注意:1.必須使幼兒明確活動(dòng)的目的和任務(wù);2.必須對(duì)幼兒有一定的有意注意的要求;3.用語(yǔ)言組織、穩(wěn)定幼兒的有意注意;4.讓幼兒在積極的活動(dòng)中保持有意注意;5.豐富幼兒的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

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