幼兒教師

2021上半年教師資格《幼兒保教知識》真題及答案

一、單項選擇題(本大題共10小題。每小題3分，共30分)

1.《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定，新生入園時，幼兒園要進行

A.幼兒知識與能力測評

B.幼兒智力

C.幼兒家長測評

D.幼兒健康檢查

參考答案：D

參考解析：《幼兒園工作規(guī)程》第十九條規(guī)定：幼兒園應當建立幼兒健康檢查制度和幼兒健康卡或檔案。每年體檢一次，每半年測身高、視力一次，每季度量體重一次;注意幼兒口腔衛(wèi)生，保護幼兒視力。

2.幼兒通過塑造角色表現(xiàn)文藝作品內容的游戲是

A.角色游戲

B.結構游戲

C.智力游戲

D.表演游戲

參考答案：D

參考解析：表演游戲和角色游戲一樣,都是幼兒扮演角色的游戲,以表演角色的活動為滿足。不同的是在表演游戲中,幼兒所扮演的角色是文藝作品中的角色,游戲的情節(jié)內容也是反映文藝作品的情節(jié)內容。而角色游戲中,幼兒扮演的角色是生活中的各種人物,反映的是幼兒生活印象。游戲的角色情節(jié)內容可以由幼兒自由選擇創(chuàng)造。

3.在科學活動《奇妙的氣味》中，教師準備了分別裝有水、食醋、醬油等液體的瓶子，請幼兒看一看，聞一聞。幼兒在活動中使用了什么方法?

A.實驗

B.參觀

C.觀察

D.講述

易師考

講述法是運用語言向幼兒敘述事實材料或描繪所講的對象，不符合題意。

參考答案：C

參考解析：觀察法是教幼兒學會運用視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺等感官去認識所選定的觀察對象，是幼兒獲得感性經驗的主要途徑。根據(jù)“看一看、聞一聞”可知采取的是觀察的方法。

實驗法是利用一些生活中常見的物品或材料，讓幼兒通過自己的操作，進行嘗試和探索。

參觀法是教師根據(jù)教育目標的要求，組織幼兒到園外，不符合題意。

講述法是運用語言向幼兒敘述事實材料或描繪所講的對象，不符合題意。

4.下列各項中,不屬于課程四要素的是

A課程設計

B.課程目標

C.課程組織與實施

D.課程內容

參考答案：A

參考解析：幼兒園課程的四要素：

1. 幼兒園課程目標

2. 幼兒園課程內容

3. 幼兒園課程組織實施

4. 幼兒園課程評價

5.媽媽帶3歲的岳岳在外度假。阿姨打來電話問：“你們在哪里玩?”岳岳說:“我們在這里玩?！边@反映了岳岳思維具有什么特征?

A.具體性

B.不可逆性

C.自我中心性

D.刻板性

參考答案：C

參考解析：自我中心性指的是幼兒只能從自己的角度去解釋認識世界，很難從別人的觀點去看待事物。主要表現(xiàn)在：不可逆性、擬人性和經驗性。題干中岳岳的回復“我們在這里玩”正是思維自我中心性的體現(xiàn)。

6.“做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人”這一教育目的提出者是

A.張雪門

B.陶行知

C.陳鶴琴

D.張宗麟

參考答案：C

參考解析：陳鶴琴先生是我國著名的幼兒教育家，他反對埋沒人性的、讀死書的死教育。在抗戰(zhàn)時代，他抱著實驗新教育的使命，創(chuàng)建了“活教育”理論。該理論主要由三部分組成：(1)目的論：做人、做中國人、做現(xiàn)代中國人;(2)方法論：做中教、做中學、做中求進步;(3)課程論：大自然、大社會是我們的活教材。

7.保護幼兒聽覺器官的正確做法是

A.引導幼兒遇到噪音時捂耳、張嘴

B.經常幫助幼兒掏耳、去耳屎

C.要求幼兒捏住鼻翼兩側擤鼻涕

D.經常讓幼兒用耳機聽音樂,故事

參考答案：A

參考解析：嬰兒聽覺器官發(fā)育尚未完善，太大的聲音刺激會損傷稚嫩的聽覺器官，故A正確。

經常幫助幼兒掏耳、去耳屎，容易引起造成外耳道感染，故B錯誤。

捏住鼻翼兩側擤鼻涕容易引起中耳炎，故C錯誤。

家長應提醒孩子注意用耳衛(wèi)生，特別是聽MP3等音樂時，連續(xù)時間不宜超過1小時，故D錯誤。

8.小明搭房子時缺一塊長條積木，他發(fā)現(xiàn)苗苗手里有一塊，就直接過去搶。小明的這種行為屬于

A.工具性攻擊

B.言語性攻擊

C.生理性攻擊

D.敵意性攻擊

參考答案：A

參考解析：搶別人玩具是工具性攻擊，即把攻擊當成達到目的的工具，不是傷害性攻擊，即把傷害別人，讓別人痛苦當成主要目的。工具性攻擊是直覺動作思維的產物，喜歡小朋友他要打，要啃，不喜歡也要打，喜歡對方的玩具要搶，想和對方玩時也要搶對方的玩具，他的目的卻不是玩具。

9.毛毛第一次看到駱駝時驚呼道:“快看,大馬背上長東西了。"按皮亞杰的理論,毛毛的反應可以用下列哪個概念解釋?

A.平衡

B.同化

C.順應

D.守恒

參考答案：B

參考解析：同化是指把外部環(huán)境中的有關信息吸收進來并結合到兒童已有的認知結構(也稱“圖式”)中，即個體把外界刺激所提供的信息整合到自己原有認知結構內的過程;如兒童原有認知圖式認為哺乳動物是胎生的、生活在陸地的，了解到馬的成長后知道馬是胎生，是哺乳動物，將新信息納入到原結構就是同化。

10. 兒童認為規(guī)則是由有權威的人決定的，不可以經過集體協(xié)商改變。這說明兒童的道德認知處于()

A. 習俗階段

B.他律道德階段

C.前道德階段

D.自律道德階段

參考答案：B

參考解析：他律道德階段，該時期的兒童服從外部規(guī)則，接受權威指定的規(guī)范，把人們規(guī)定的準則看作是固定的、不可變更的，而且只根據(jù)行為后果來判斷對錯。

二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)

11.教師應當如何對待不同氣質的幼兒?請舉例說明。

12.體育活動中與活動后，教師分別可以從哪些方面判斷幼兒的活動量是否適切?

三、論述題(本大題共1小題，20分)

13、幼兒園教師應該具備哪些專業(yè)能力?

四、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分， 共40分)

14、材料:

材料：教師為幼兒制作了一個玩具灶(見右圖)，投放了羽毛、棉花、小木棒、乒乓球等不同材質的物品和扇子，讓幼兒猜測哪些物品能被風吹起來并進行驗證。

小牛猜想羽毛和棉花能飛起來，就開始扇風，結果發(fā)現(xiàn)他們確實能飛起來。他使的勁大了，發(fā)現(xiàn)乒乓球也起來了。一直旁觀的小雷驚訝地說∶''原來用勁兒扇乒手球也能飛起來呀!''

問題∶

游戲中小牛、小雷都在學習嗎(4分)?請分別說明理由。(16分)

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15、材料∶

在某幼兒園大班的家長座談會上，家長們紛紛提出∶孩子快上小學了，幼兒園應減少游戲時間，增加算術、識字等教學內容，以便于孩子適應小學的學習生活。

問題： (1)請根據(jù)上述說法，分析家長觀念中存在的問題。(10 分)

(2)請針對問題，提出解決辦法。(10 分)

五、活動設計題(本大題共1小題，共30分)

16、幼兒園準備組織一次春游，大一班的小朋友很高興，有的說要去這里玩，有的說要去那里玩;有的說坐地鐵去，有的說還是乘汽車好;有的在談論自己要帶什么美食......陳老師想，既然小朋友有這么多問題，那么是否可以生成一個教育活動，帶著小朋友一起研究解決這些問題呢?

要求：

請幫助陳老師設計一個“我們要去春游了”的教育活動，寫出活動目標，活動準備和活動過程。

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（責任編輯：）

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