公眾號(hào):mywangxiao
及時(shí)發(fā)布考試資訊
分享考試技巧、復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
新浪微博 @wangxiaocn關(guān)注微博
聯(lián)系方式 400-18-8000
考生須知:教資真題公布了嗎?教師資格考試結(jié)束后,有沒有必要對(duì)答案?
2020下半年中小學(xué)教師資格證面試高分攻略(7)
1. 教學(xué)中教師對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì),你對(duì)這樣的做法有什么看法。
同意:這種方法的使用激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。使學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功的樂趣。使他們消除悲觀情緒,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。
獎(jiǎng)勵(lì)是教師控制課堂秩序的重要手段,以鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生教師期待的行為。但是要注意在進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候,有些同學(xué)每次努力的舉手發(fā)言或者認(rèn)真完成作業(yè),往往是沖著老師的獎(jiǎng)勵(lì)來的,一旦得到獎(jiǎng)勵(lì),就懶散下來。另外一堂課老師的獎(jiǎng)品獎(jiǎng)的多,反復(fù)多次,獎(jiǎng)品盡數(shù)忘少數(shù)優(yōu)勢(shì)生手心里,反而抑制了大部分學(xué)生的積極性。因此,運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)是,要有放矢的獎(jiǎng),讓學(xué)生明白獎(jiǎng)勵(lì)不是最終的目的。
反對(duì):不少教師對(duì)“獎(jiǎng)勵(lì)”、“鼓勵(lì)”與“激勵(lì)”分不清,認(rèn)為激勵(lì)就是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。于是在研討課中,有的教師精心準(zhǔn)備了自制的動(dòng)物卡片,紅五星、小賀卡,甚至自己掏錢買了鮮花送給學(xué)生以示“激勵(lì)”。這與不少家長(zhǎng)用錢獎(jiǎng)勵(lì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的做法大同小異?!蔼?jiǎng)勵(lì)”通常是一種以榮譽(yù)授予或物質(zhì)給予形式的一種對(duì)接受者的某種行為的認(rèn)可、鼓勵(lì)方式,但“激勵(lì)”(激發(fā)鼓勵(lì))無論內(nèi)涵還是外延,要比“獎(jiǎng)勵(lì)”豐富得多,在達(dá)到“鼓勵(lì)”效果中,側(cè)重點(diǎn)在于“刺激”、“激發(fā)”,注重激勵(lì)對(duì)象的內(nèi)心深處的感受、注重激勵(lì)對(duì)象潛能的激活。如果一味地在課堂上對(duì)學(xué)生過多過濫地進(jìn)行物質(zhì)“獎(jiǎng)勵(lì)”,只會(huì)強(qiáng)化孩子的物質(zhì)占有欲,從小就使學(xué)生沾上“物欲橫流”的俗氣。課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),教師不能以實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)包辦“激勵(lì)”,教師要掌握評(píng)價(jià)的“火候”與適于不同學(xué)生的激勵(lì)方式,評(píng)價(jià)不能過俗(單一的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)方式)、過濫(沒有針對(duì)性)、過空(注重表象,清淡如水)、過泛(沒有明確的被評(píng)價(jià)對(duì)象),要以“激”(激活學(xué)生沉睡的思想情愫和潛能)為主線,以“勵(lì)”終極價(jià)值取向,在課堂教學(xué)中靈活多變地采用短、平、快的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生的思考過程、活動(dòng)過程進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià),方式上要具有多樣性,有口頭的、書面的、學(xué)生互評(píng)等等,并將課堂評(píng)價(jià)與學(xué)生的《成長(zhǎng)記錄袋》、《素質(zhì)教育發(fā)展報(bào)告手冊(cè)》等有機(jī)地融合在一起,讓課堂中的評(píng)價(jià)成為學(xué)生成長(zhǎng)中的一塊厚重的基石。
2. 一些學(xué)生中存在著高分低能的現(xiàn)象,如何看待這種現(xiàn)象?對(duì)解決這一問題你有什么建議?
應(yīng)試教育造成我國(guó)大批學(xué)生“高分低能”,已是不爭(zhēng)的事實(shí)。教改綱要提出,要更新人才培養(yǎng)觀念,樹立多樣化人才觀念,尊重個(gè)人選擇,鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展。
2005年,11名內(nèi)地高考“狀元”在面試環(huán)節(jié)被香港大學(xué)拒之門外,港大提出的理由是不愿錄取“書呆子”。
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》:
教改綱要提出,要更新人才培養(yǎng)觀念,樹立多樣化人才觀念,尊重個(gè)人選擇,鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展。 為了創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,綱要提出:注重學(xué)思結(jié)合。倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí);注重知行統(tǒng)一。堅(jiān)持教育教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合;注重因材施教。關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異,發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能。
進(jìn)入新世紀(jì)以來,中國(guó)加速推進(jìn)素質(zhì)教育,作為素質(zhì)教育改革重要內(nèi)容的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革已覆蓋全國(guó)所有小學(xué)和初中。除廣西、青海外,其余省份都進(jìn)行了高中課程改革。 但是,高考傳導(dǎo)的升學(xué)壓力依然阻礙著素質(zhì)教育的實(shí)施。改革以高考為代表的人才評(píng)價(jià)制度勢(shì)在必行。綱要提出,根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才理念,建立科學(xué)、多樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。做好學(xué)生成長(zhǎng)記錄,完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。強(qiáng)化人才選拔使用中對(duì)實(shí)踐能力的考查,克服社會(huì)用人單純追求學(xué)歷的傾向。
中國(guó)有句古訓(xùn):“萬般皆下品,唯有讀書高。”而當(dāng)今社會(huì)重視知識(shí)程度更甚于古人,家長(zhǎng)為使孩子考上大學(xué),從小學(xué)開始就要孩子全身心讀書??僧?dāng)這些高分才子從大學(xué)走出來時(shí),所作所為卻仍然像個(gè)孩子,不懂得人情世故,與社會(huì)格格不入。
這是因?yàn)榧议L(zhǎng)為了孩子取得高分,剝奪了他們學(xué)習(xí)基本生活技能和人際交往的機(jī)會(huì)。這樣,孩子就沒辦法明白他人心理、了解社會(huì)規(guī)范、理解人際情境,不知道如何與人溝通、化解矛盾、表達(dá)情感,也沒時(shí)間體驗(yàn)悲傷、難過、感恩、孝順、共同的喜悅等。加之在學(xué)習(xí)上的成功,使他們自視甚高、偏激、不尊重人。這樣的人走出“象牙塔”,會(huì)讓別人感到幼稚、固執(zhí),從而容易遭受嘲弄、排斥。
學(xué)校需要的是考高分,社會(huì)需要的是會(huì)做人。心理學(xué)家認(rèn)為,人類的早期社會(huì)化時(shí)期(兒童及青少年時(shí)期)是個(gè)體接受社會(huì)化的最佳時(shí)期,錯(cuò)過這個(gè)時(shí)期,社會(huì)化起來非常困難,常常導(dǎo)致社會(huì)適應(yīng)不良。因此,社會(huì)、學(xué)校、家庭都應(yīng)該重視孩子的早期社會(huì)化,除了學(xué)習(xí),還要引導(dǎo)孩子進(jìn)行人際交往、情感互動(dòng)等,使孩子的身心能夠健康成長(zhǎng)。對(duì)于社會(huì)化已經(jīng)不足的人,鼓勵(lì)其與最親近、最安全的人進(jìn)行溝通訓(xùn)練,點(diǎn)評(píng)周圍人和事,然后逐漸擴(kuò)大交往范圍。同時(shí),還可讓他們多觀看心理劇或生活劇,練習(xí)寫心理日記,以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在交往中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
3.當(dāng)一個(gè)學(xué)生上課回答問題不當(dāng)被大家嘲笑時(shí),作為老師該如何處理?為什么?
1>在班上做好教育引導(dǎo)工作,指導(dǎo)學(xué)生哪些方面是值得提倡的,哪些方面是不應(yīng)該做的。同學(xué)之間要互相鼓勵(lì),切莫嫉妒、打擊報(bào)復(fù)和互相嘲諷。其次,在班上召開有關(guān)這方面的活動(dòng),讓學(xué)生暢所欲言,談?wù)劶刀?、打擊?bào)復(fù)和互相嘲諷同學(xué)提問問題的危害。通過活動(dòng),統(tǒng)一同學(xué)們的認(rèn)識(shí),提高同學(xué)們的合作意識(shí),融洽同學(xué)之間的關(guān)系,學(xué)生上課回答問題的積極性就會(huì)大大提高。
2>教師要精心設(shè)計(jì)所要提問的問題,讓學(xué)生感到能回答,或者跳一跳就能回答的問題.另外,在選擇回到的對(duì)象上要有得放矢.幫助學(xué)生建立信心.這樣才能讓學(xué)生開口回答問題.
3>教師尊重學(xué)生,有效疏通師生情感,學(xué)生就取信于師,樂意聽?wèi){教導(dǎo);教師教態(tài)親切感人,語言幽默風(fēng)趣,富有吸引力,課堂氣氛就顯得愉快和諧,學(xué)生就能無所顧忌,暢所欲言。相反教師高高在上,表情嚴(yán)肅僵硬,學(xué)生自然會(huì)望而生畏,小心謹(jǐn)慎地抑制自己的行為。想要讓生性膽小的學(xué)生也能勇敢地舉起自己的小手,教師需要將重心下移,俯下身子,多和學(xué)生談心做朋友,做一個(gè)平易近人、值得學(xué)生信賴的老師。
4>善于“捕捉”學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)鼓勵(lì)。
對(duì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、好的學(xué)習(xí)結(jié)果應(yīng)及時(shí)給予肯定,這種強(qiáng)化機(jī)制能激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性,增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)一步達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的愿望。
5>針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)具體評(píng)價(jià)。
要針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)具體評(píng)價(jià),不能過于籠統(tǒng),使學(xué)生聽起來糊里糊涂的,只說一句“你真棒!”、“太好了!”“你真了不起”等類似的激勵(lì),其效果就不如具體評(píng)價(jià)的效果好。
6>鼓勵(lì)方式要靈活多樣。
教師或運(yùn)用語言、或通過愛撫、或傳遞微笑、或耐心等待、或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)??只有在教學(xué)中巧妙運(yùn)用各種各樣激勵(lì)的手段,學(xué)生才能暢所欲言、興趣盎然。
4、新課改與新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是什么?
新課程標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值取向是要求教師成為決策者而不是執(zhí)行者,要求教師創(chuàng)造出班級(jí)氣氛、創(chuàng)造出某種學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)計(jì)相應(yīng)教學(xué)活動(dòng)并表達(dá)自己的教育理念等等。
5、為什么學(xué)生會(huì)偏科?
學(xué)生偏科有很多因素,專家認(rèn)為興趣、態(tài)度是最主要的。你有心去學(xué)一門功課,無論周圍有什么影響你,你都可以堅(jiān)持下去。興趣也是主要的,但只有你有這個(gè)心去學(xué)習(xí),不管你是否喜歡這門功課,你都會(huì)變得比以前更加感興趣。老師也只能叫你如何去學(xué),即使他教得不好,但只有你有心,還是回學(xué)好的。
2020下半年教師資格證考試成績(jī)查詢時(shí)間:12月10日
教資考完科目一,網(wǎng)友紛紛表示,只怪我愛學(xué)習(xí)沒背過周董的歌詞
(責(zé)任編輯:)
近期直播
免費(fèi)章節(jié)課
課程推薦
教師資格
[筆試書課包]
考點(diǎn)精講 配套教材 題庫VIP單全科任選
教師資格
[筆面護(hù)航班]
筆試+面試 一站式服務(wù) 協(xié)議重學(xué)班主任督學(xué)
教師資格
[精品樂學(xué)班-科目三]
精講課程 題庫練習(xí) 優(yōu)選學(xué)科
教師資格
[面試特訓(xùn)班]
升級(jí)模塊 協(xié)議重學(xué) 研發(fā)資料班主任督學(xué)