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中學教師資格證考試《綜合素質(zhì)》高頻考點：閱讀理解能力（二）

【高頻考點提要】

1.理解閱讀材料中重要概念及重要句子的含意;2.篩選并整合圖表、文字、視頻等閱讀材料的主要信息及重要細節(jié);3.分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路;4.歸納內(nèi)容要點，概括中心意思，分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。

【高頻考點速記】

閱讀是教師職業(yè)活動的重要任務。閱讀過程中有多種能力因素發(fā)揮作用，因此閱讀能力是一種綜合能力。提高閱讀理解能力，一是要掌握常用的字、詞、句、段、篇的基本知識。閱讀的困難，往往是由不識字詞，不懂其含義所致的。因此在閱讀中有意識地豐富自己的語言知識非常重要。二是要掌握基本的科學知識。不掌握自然科學和社會科學的基本概念和基礎(chǔ)知識，會給閱讀帶來很多不便。有人說，到了21世紀，如果不懂生物化學，不懂生態(tài)學，可能連報紙都看不懂。現(xiàn)在報刊上經(jīng)常出現(xiàn)“生態(tài)平衡”“生態(tài)系統(tǒng)…‘遺傳工程…‘基因”等專業(yè)名詞，不少人似懂非懂，就是因為缺乏高中生物的基礎(chǔ)知識。可見，要想在現(xiàn)代化社會里提高閱讀能力，必須盡快掌握基本的科學文化知識。三是要學會使用工具書。在閱讀時難免有些字不認識，有的字也一時想不起來，這時，如果手頭有《新華字典》《現(xiàn)代漢語詞典》或《漢語成語詞典》等工具書，就可以及時查閱，以掃除閱讀中的障礙。同時，通過查找工具書，也可以進一步豐富自己的知識。

四、歸納內(nèi)容要點。概括中心意思

《現(xiàn)代漢語詞典》中對“要點”的解釋是“話或文章的主要內(nèi)容”。材料的內(nèi)容要點，就是指材料的主要內(nèi)容，或者說是材料內(nèi)容的精要之處。

(一)歸納內(nèi)容要點的途徑

1.找出相關(guān)的概括性語句

在具體的材料中，概括性的語句與具體的敘述描寫是相互依存、相互作用的。因此尋找概括性語句來概括內(nèi)容要點，是最重要的途徑。材料中局部內(nèi)容要點的歸納，一般也可以運用這一方法。

2.提取精要，獨立歸納

提取精要，即用自己的語言獨立概括。有的文章，雖然有概括力強的語句，但與試題要求歸納的角度并不一致;也有一些文學作品并沒有相應的概括語句。遇到這樣的情況，我們根據(jù)要求，認定范圍、提取精要。

(二)歸納內(nèi)容要點應該注意的問題

歸納內(nèi)容要點的前提是對文章內(nèi)容有準確的理解，對文章的寫作思路有清晰的判斷。在此基礎(chǔ)上還應注意兩點：

1.盡可能用原文中的詞語歸納

盡可能用原文中的重要詞語組織答案，避免過度臆斷或揣度，這樣可以防止歸納的不準確。

2.防止要點遺漏

防止要點遺漏的方法，就是對相關(guān)文字作層次分析。在無字數(shù)限定的情況下，盡量多寫要點，保證答案完整。

五、分析概括作者在文中的觀點態(tài)度

“作者在文中的觀點態(tài)度”是指，作者通過一定的材料所表達出來的對客觀事物的認識和思想傾向，表現(xiàn)為文章的中心思想或作者的創(chuàng)作意圖。作者在文中的觀點態(tài)度，是文章思想內(nèi)容的核心，也就是文章的意旨。

(一)作者的觀點態(tài)度

所謂觀點，就是作者對事物所持的看法;所謂“態(tài)度”，就是作者在文中所表現(xiàn)的思想傾向和感情傾向，包括肯定與否定、愛與憎、褒與貶，以及某種程度的保留等等。

作者的觀點態(tài)度，在不同類型的文章中有不同的表現(xiàn)形態(tài)。一般說來，論說性的文字是明朗的、直抒的;文學作品則比較含蓄。論說性的文章中，中心論點、分論點以及某些論述，就是作者在文中的主要觀點。敘述性的文學作品，一般以寫人、敘事、寫景見長，觀點態(tài)度等不直接說出，但是，也是可以捕捉到的。如孫犁的散文《黃鸝》，由實而虛，經(jīng)過幾番推導，而不斷飛躍，呈現(xiàn)出一種“哲理升華”的情致美。讀完全文，經(jīng)過一番揣摩，就可以領(lǐng)悟到融化在藝術(shù)畫面里的生活感受和人生見解，感受到作者對美好事物的追求，以及對破壞人生和文藝“極致”的義憤。

(二)分析概括作者觀點態(tài)度的途徑

1.從概括性強的句子入手

有些文章的觀點是直接表述的，抓住了概括性強而又表達某種看法的句子，就抓住了作者的觀點態(tài)度。

2.從文中運用的材料入手

文中運用的材料，不論是事實還是文獻資料，總是要表達一定觀點的。因此，從分析文中運用的材料人手，是分析概括作者觀點態(tài)度的重要途徑。

3.從作者的評述入手

有時候，作者把自己的觀點態(tài)度隱含在具體的評述之中而不直接表明。這就要求從分析具體的評述人手，提取精要，作出概括。

(三)分析概括觀點態(tài)度應注意的問題

1.要整體把握全文文意的傾向

分析概括全文的觀點態(tài)度要注意全文的文意，即便是分析概括文章局部的觀點態(tài)度，也應如此。這是解答這類試題的前提。

2.要準確理解語句

作者在文中的觀點態(tài)度總是要通過一定的語句來表現(xiàn)，對語句理解不準確，分析概括就會出錯。

六、根據(jù)上下文合理推斷閱讀材料中的隱含信息

(一)推斷的界定

根據(jù)上下文進行合理推斷，是閱讀材料之后的一種發(fā)揮和再創(chuàng)造過程，是一種根據(jù)已知的事實或前提，進行邏輯推理得出新判斷的能力。它必須遵循“原文至上”的原則。任何推斷都不是空穴來風，都必須從材料本身出發(fā)，從材料具體內(nèi)容出發(fā)。原材料中需要“推斷”的內(nèi)容，主要有以下情況：

1.材料沒有直接給出現(xiàn)成的結(jié)論。

2.作者在材料中對某一方面事物的發(fā)展暗示了一種傾向。

3.材料包括的內(nèi)容是多方面的，對這些材料的綜合可以推測出某一方面的發(fā)展。

4.作者對某些觀點或現(xiàn)象的個人看法，或?qū)δ承┦挛锏脑u價態(tài)度。

5.結(jié)合現(xiàn)實社會生活或科技發(fā)展等有關(guān)常識，可推測出某一新發(fā)現(xiàn)、認識的前景。

推斷有歸納概括性推斷和理解性推斷兩種。推斷要有根據(jù)，不可主觀武斷，原因(條件)與結(jié)果之間要有必然的邏輯聯(lián)系;想象要合乎事理、情理。推斷要注意以下幾點：

1.歸納性推理，要根據(jù)材料中相關(guān)信息點進行綜合分析，歸納出概括性的結(jié)論。

2.理解性推理，要分析材料的外在意義。體悟作者內(nèi)在的思想傾向;把握作者行文脈絡(luò)、內(nèi)在感情的變化，推斷深層次的意蘊。

(二)技巧分析

1.提煉材料明顯要點

在整體閱讀的前提下，把握全文的基本思想傾向、觀點態(tài)度，篩選出文中的有關(guān)重要信息，注意不同觀點之間的區(qū)別及作者對它們的評論或看法。

2.抓住文章隱含信息

挖掘有關(guān)材料或信息中的隱含信息，是一個難點，也是一個重點。隱含信息是材料對某一方面的問題沒有明確的說法，或者是作者對問題的發(fā)展做了一定的暗示，或者是命題者對某一問題變換了一個角度，或者在材料的分析總結(jié)中臨時借用了某方面的材料、觀點，或者是時間、地點等因素的變換等等。

3注意文中關(guān)鍵詞句

語言形式的提示作用是很重要的，應密切關(guān)注。抓住了某些關(guān)鍵詞語，也就可能找到了打開思路的鑰匙。如表時間、趨向、主次、判斷、因果、類比、總結(jié)概括的語句，句式上的因果、轉(zhuǎn)折、條件等。材料中要點設(shè)置的常見語言形式有：今后將成為主要方面。

有望在近期獲得解決，有可能實現(xiàn)，……是絕對不可能的，將有重大意義，因此人們產(chǎn)生了某方面的想法，只有……才能有某方面的結(jié)果，必須……否則將不能實現(xiàn)，……是完全沒有道理的，作者對這一點是持否定(肯定)態(tài)度的，可以進行某項試驗，已經(jīng)找到了某方面的方法(結(jié)論、線索)，與某種現(xiàn)象(做法、問題)一樣此問題也將成為……等等。

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