中學(xué)教師

單項(xiàng)選擇題

1答案:A。獨(dú)奏

2.答案:D。清唱?jiǎng)?/p>

3答案:A?！对啊?/p>

4答案:C。編鐘

5答案:B。為唱腔伴奏

6答案:A。《江姐》

7答案:C。冬不拉

8答案:D。鼓吹樂

9答案:B。眾贊歌

10答案:D。第九交響曲

11答案:B?！洞蟮刂琛?/p>

12答案:A。肖斯塔科維奇第七交響曲

13答案:C。輕歌劇《風(fēng)流寡婦》

14答案:A。阿拉伯地區(qū)的烏德琴

15答案:D。鄉(xiāng)村音樂

16答案:B。#F

17答案:C。移調(diào)模進(jìn)

18答案:A。舞曲

19答案:B。木管重奏

20.答案:C。加花

21答案:C。歌曲創(chuàng)作。

22答案:B。冼星海的音樂創(chuàng)作鮮明地貫穿著愛國、抗日、反帝、反封建等革命斗爭(zhēng)的主題

23答案:A。聯(lián)覺

24答案:D。實(shí)用主義。中公師

25答案:C。mi-sol

26答案:A?；ピu(píng)

27答案:D。以聆聽為主,學(xué)生討論,師生總結(jié)

28答案:B。聲部間交錯(cuò)輪流呼吸

29.答案:C。大提琴

30答案:B。創(chuàng)作

二、音樂編創(chuàng)題(本大題1小題，10分)

31.參考答案

三、音樂作品分析題(本大題1小題，15分)

32.參考答案

(1)a和聲小調(diào)轉(zhuǎn)A自然大調(diào)。

(2)該曲的曲式結(jié)構(gòu)為并列單二部曲式

(3)A樂段與B樂段的對(duì)比存在于a和聲小調(diào)與A自然大調(diào)的調(diào)性對(duì)比;音區(qū)對(duì)比A樂段為中音區(qū)，B樂段為高音區(qū);速度對(duì)比A樂段為行板，B樂段為小快板;以及節(jié)奏對(duì)比，A樂段以八分音為主，B樂段主要以前附點(diǎn)節(jié)奏以及二分音符長音為主;節(jié)拍對(duì)比A樂段為四四拍，B樂段為四三拍。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題1小題，35分)

33.參考答案

《鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

【情感態(tài)度價(jià)值觀】通過音樂創(chuàng)作，提高觀察生活的能力，將生活中的事物用創(chuàng)作的形式表現(xiàn)出來，建立對(duì)音樂創(chuàng)作的主動(dòng)意識(shí)。

【過程與方法】在創(chuàng)作的過程中，體會(huì)音樂來自于生活，提升學(xué)生的即興創(chuàng)編能力。

【知識(shí)與技能】運(yùn)用采用同音反復(fù)、級(jí)進(jìn)、跳進(jìn)、重復(fù)、對(duì)比等旋律的基本形態(tài)與發(fā)展手法，形象表現(xiàn)鳥兒不同的體態(tài)姿勢(shì)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

采用同音反復(fù)、級(jí)進(jìn)、跳進(jìn)、重復(fù)、對(duì)比等，創(chuàng)作8小節(jié)的旋律，形象表現(xiàn)鳥兒不同的姿態(tài)。

【難點(diǎn)】

理解體會(huì)音樂來自于生活，并將旋律創(chuàng)作與音樂形象融會(huì)貫通。

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入

教師聆聽《百鳥朝鳳》學(xué)生感受鳥兒在林間的場(chǎng)景，提問：這首樂曲講解了什么內(nèi)容?

學(xué)生自由發(fā)言。

教師總結(jié)：這首樂曲以熱情歡快的旋律與百鳥和鳴之聲，表現(xiàn)了生氣勃勃的大自然景象。順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，音樂來自于生活，我們今天就來走進(jìn)生活中最簡單的場(chǎng)景，引入新課《鳥》。

(二)感受體驗(yàn)

教師講解作曲家的經(jīng)歷：報(bào)紙照片上一張鳥兒排列在電線上的站位看上去像音樂曲譜上的一個(gè)個(gè)音符，用鳥兒的準(zhǔn)確位置作為音符來寫首曲子。提出問題：“你從這個(gè)故事中理解到了什么?”

學(xué)生自由發(fā)言。

教師總結(jié)：這部作品來自于自然與人類的完美融合，我們的生活中也是有這樣的場(chǎng)景，但是還需要填充相關(guān)的創(chuàng)作技法來完善。

(三)探究學(xué)習(xí)

1.教師播放音頻，學(xué)生聆聽鳥的各種叫聲，感受聲音，并思考如何用音樂創(chuàng)作出鳥鳴的特點(diǎn)。

2.教師出示各個(gè)種類鳥的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考鳥的形態(tài)、顏色等樣子，并思考如何用音樂創(chuàng)作出自己喜歡的鳥的樣子。學(xué)生自由發(fā)言。

3.教師帶領(lǐng)同學(xué)復(fù)習(xí)有關(guān)同音反復(fù)、級(jí)進(jìn)、跳進(jìn)、重復(fù)、對(duì)比等旋律的基本形態(tài)與發(fā)展手法，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的理解形象表現(xiàn)鳥兒不同的姿態(tài)。

4.教師將學(xué)生前后4人一小組，引導(dǎo)學(xué)生可以展開自己的想象，以“鳥”為命題展開創(chuàng)作。教師給出指導(dǎo)，例如：鳥鳴可以利用音高、緊促節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)作;姿態(tài)可以用重復(fù)、對(duì)比等發(fā)展手法描述。

5.學(xué)生練習(xí)，自由創(chuàng)作。

6.教師巡視指導(dǎo)，給出改進(jìn)建議。

7.學(xué)生自愿展示，教師、學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(四)鞏固提高

1.教師播放有關(guān)“鳥”的歌曲，結(jié)合之前的“五線譜鳥兒”的故事，引導(dǎo)學(xué)生說一說播放的每首歌曲的創(chuàng)作的特點(diǎn)。

2.教師介紹每首歌的特點(diǎn)，也總結(jié)故事的啟發(fā)。

(五)小結(jié)作業(yè)

1.今天我們感受音樂來自于生活并高于生活，希望同學(xué)們通過本課的學(xué)習(xí)更為深入了解到靈感和創(chuàng)作的美麗。

2.請(qǐng)同學(xué)們課后聆聽自然音樂，并和同桌討論自己的心得體會(huì)。

【設(shè)計(jì)意圖】

本節(jié)課之所以這樣設(shè)計(jì)，有以下幾點(diǎn)教學(xué)意圖。

第一，在普通高中音樂課程中提到，音樂音響材料的非概念性、非具象性特征，為學(xué)生體驗(yàn)、理解和創(chuàng)造音樂提供了廣闊的空間，能夠激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動(dòng)，使學(xué)生在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能。本節(jié)課也是遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)中的對(duì)于課程性質(zhì)的準(zhǔn)確把握，符合課程特點(diǎn)要求去設(shè)計(jì)課程。

第二，本節(jié)課的設(shè)計(jì)本著“以音樂審美為核心”的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程。在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。通過“鳥”的命題，給學(xué)生創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。在教學(xué)中，根據(jù)音樂藝術(shù)的表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂與生活的近距離接觸。

第三，在教學(xué)過程中，教師帶領(lǐng)同學(xué)復(fù)習(xí)有關(guān)同音反復(fù)、級(jí)進(jìn)、跳進(jìn)、重復(fù)、對(duì)比等旋律的基本形態(tài)與發(fā)展手法，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的理解形象表現(xiàn)鳥兒不同的姿態(tài)。既注重了學(xué)生的感受體會(huì)，也講解了的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能夠參與教學(xué)中的創(chuàng)作活動(dòng)，培養(yǎng)與其相關(guān)的創(chuàng)作能力。

最后，以學(xué)段為出發(fā)點(diǎn)，高中學(xué)生嘗試音樂創(chuàng)作是激發(fā)想象力、培養(yǎng)創(chuàng)造力的有效途徑，是發(fā)掘創(chuàng)造性思維潛能的過程和手段。學(xué)生練習(xí)，自由創(chuàng)作，教師給出思路，但是學(xué)生以自主學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有重要意義。

五、案例分析題(本大題1小題，15分)

34.參考答案

案例中該教師的做法不合理。

(1)該老師的做法不符合基本理念中“以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好”的要求，音樂課堂強(qiáng)調(diào)音樂審美為基礎(chǔ)，應(yīng)從學(xué)生興趣出發(fā)，抓住學(xué)生的注意力;案例中該老師雖播放了相關(guān)視頻，但沒有引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂要素，沒有深入了解音樂作品內(nèi)涵，不利于學(xué)生審美養(yǎng)成;于此同時(shí)，老師對(duì)于學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)沒有進(jìn)行關(guān)注，不能從學(xué)生興趣點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的養(yǎng)成;

(2)案例中老師的做法不符合新課標(biāo)“面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展”的要求。在該老師課程中，學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)有較好的儲(chǔ)備，同時(shí)也對(duì)授課知識(shí)有所了解。但老師忽視了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，僅僅只關(guān)注到自身的授課安排，沒有注重到學(xué)生的個(gè)性養(yǎng)成，不利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展和個(gè)性形成。

改進(jìn)建議：

該老師上課中，可以利用學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓基礎(chǔ)較好的那位學(xué)生將自己的知識(shí)儲(chǔ)備和了解進(jìn)行分享，談?wù)勛约旱母惺?。這樣即可以做到個(gè)性養(yǎng)成，也能夠活躍課堂氛圍;在該同學(xué)分享完畢后可以適當(dāng)?shù)鸟雎牳枨?，感受曲中的特色與特點(diǎn)并進(jìn)行談?wù)摗⒖偨Y(jié)，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

總之，該老師應(yīng)該在授課中，注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，多了解學(xué)生心理，從學(xué)生角度出發(fā)設(shè)計(jì)課堂;同時(shí)也應(yīng)當(dāng)注重“審美”的聽覺藝術(shù)，不斷培育學(xué)生的審美能力，發(fā)掘?qū)W生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

六、課例點(diǎn)評(píng)題(本大題1小題，15分)

35.參考答案

本課例是一個(gè)相對(duì)完整的長笛演奏課案例。

優(yōu)點(diǎn)：

(1)通過投影的方式認(rèn)識(shí)并演奏上波音的演奏方法，在授課過程中能夠及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行吹奏練習(xí)，也能夠在課程中涉及音樂創(chuàng)編環(huán)節(jié)，貼合了“重視音樂實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)”的理念。

(2)能夠以學(xué)生自主練習(xí)、小組練習(xí)的方式進(jìn)行演奏練習(xí)，練習(xí)過程中也能夠針對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行解決及強(qiáng)調(diào)，符合“面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展”的基本理念。

問題：

(1)授課中教學(xué)方式稍顯常規(guī)，缺乏新穎性，不利于引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受音樂的魅力，同時(shí)教學(xué)過程中對(duì)于音樂的欣賞及感受缺失，違背了“以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好”的理念。

(2)《春節(jié)序曲》是我國著名的傳統(tǒng)音樂作品，承載我國的人文內(nèi)涵及精神財(cái)富，在教學(xué)過程中教師并未對(duì)于該作品進(jìn)行簡單的介紹，進(jìn)一步傳承我國優(yōu)秀的音樂作品，違背了“弘揚(yáng)民族音樂，理解多元文化”的理念。

改進(jìn)意見：

(1)在教學(xué)過程中，該教師可以涉及游戲環(huán)節(jié)，如：演奏大比拼、音樂演奏會(huì)等豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

(2)在初步感知的環(huán)節(jié)，可以進(jìn)行音樂作品的背景介紹，作曲家的分享等，幫助學(xué)生了解作品的內(nèi)涵。

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