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2019上半年教師資格證考試《小學綜合素質(zhì)》考點匯總

2019上半年教師資格考試小學綜合素質(zhì)考點：“以人為本”的學生觀

模塊一　職業(yè)理念

學生觀——“以人為本”的學生觀

根據(jù)教師資格證考試大綱要求，需要考生理解“以人為本”的涵義，在教育教學活動中做到以學生的全面發(fā)展為本。

一、學生的本質(zhì)特征

教師是教育活動的主導(dǎo)者，學生是學習活動的主體。

(1)學生是以系統(tǒng)學習間接經(jīng)驗為主

(2)學生是有主體性的人

(3)學生具有明顯的發(fā)展性

(4)學生的主要任務(wù)是學習

二、“以人為本”的本質(zhì)內(nèi)涵

1.以人為本的教育價值觀是科學發(fā)展觀在教育領(lǐng)域的生動體現(xiàn)。

2.從教育活動的角度看，就是在教育活動中以學生為本，以學生的全面發(fā)展為本，以全體學生的全面發(fā)展為本。以人為本教育思想在小學教育活動中具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1)堅持以人為本，全面實施素質(zhì)教育

2)注重教育機會的公平性

3)滿足學生發(fā)展的個性期望與需求

三、以人為本的學生觀

學生觀是指教育者對學生的基本看法，它支配著教育教育行為，決定著教育者的工作態(tài)度和工作方式?！耙匀藶楸尽钡膶W生觀就是以學生為根本，尊重學生學習的主體性，根據(jù)學生不同的個性特征，充分開發(fā)學生的潛力。在關(guān)心尊重、關(guān)心學生的前提下，教育引導(dǎo)學生的學習、生活，促進學生的健康發(fā)展。

1、學生是具有獨立意義的主體

(1)學生在教育活動中處于主體地位

(2)學生具有個體獨立性，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移

(3)學生在教育活動中具有主體的需求與責權(quán)

2、 學生是發(fā)展的人

(1)學生的身心發(fā)展具有規(guī)律性

① 順序性

要循序漸進，不可“拔苗助長”“陵節(jié)而施”。

② 階段性：根據(jù)不同年齡階段的特點分階段進行教學，注意各階段的銜接和過渡。

③ 不均衡性：一是同一方面發(fā)速度在不同年齡階段不均衡;二是不同方面在不同發(fā)展時期具有不均衡性。

怎么辦：適時而教，要在學生發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳時期及時地進行教育。

④ 互補性：揚長避短，注重發(fā)展學生的自身優(yōu)勢，促進學生的個性發(fā)展。

⑤ 個別差異性：因材施教

(2)學生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?/p>

用發(fā)展的眼光去看待學生，倡導(dǎo)對學生進行形成性評價。

(3)學生是處于發(fā)展過程中的人

把學生作為發(fā)展中的人來對待，就要理解學生身上存在的不足，就要允許學生犯錯誤

(4)學生的發(fā)展是全面的發(fā)展

3、學生是具有個性與差異的人

(1)人的全面發(fā)展是以承認學生差異與個性為基礎(chǔ)的;

(2)學生的個性與差異要求貫徹因材施教的教育理念。

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