幼兒教師

2018下半年教師資格證考試保教知識(shí)與能力真題答案（參考）

一、單項(xiàng)選擇題

1.答案:A.喜歡模仿

2.答案:C。應(yīng)確保每位幼兒在同一時(shí)間達(dá)成同樣的教育目標(biāo)

3.答案:B。鼓勵(lì)幼兒睡硬床

4.答案:B。幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者

5.答案:C。社會(huì)性微笑

6.答案:C。生活性

7.答案:A。注重感官教育

8.答案:D。根據(jù)日常觀察所獲得的信息評(píng)價(jià)幼兒

9.答案:D。理解熟悉特征

10.答案:A。能感知到周圍的植物是多種多樣的

二、簡(jiǎn)答題

11.參考答案

皮亞杰提出了認(rèn)知發(fā)展理論,他把幼兒的認(rèn)知發(fā)展分為感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段和形式運(yùn)算階段,2-4歲兒童正處于前運(yùn)算階段(2-7歲)中的象征思維階段(2-4歲)。

根據(jù)皮亞杰的理論,2-4歲兒童思維具有如下主要特點(diǎn)：

(1)思維開始運(yùn)用象征性符號(hào)進(jìn)行,出現(xiàn)表征功能,或稱象征性功能。

(2)幼兒的思維在此階段還沒有真正普遍化,沒有形成一般化的概念。

(3)此階段幼兒不掌握部分與整體的關(guān)系,常常運(yùn)用“轉(zhuǎn)導(dǎo)推理"。

(4)象征思維是“中心化”的思維,或稱為“自我中心思維”。

12.參考答案

(1)對(duì)幼兒個(gè)體發(fā)展的意義

①美育通過藝術(shù)形象的魅力,潛移默化地感染和熏陶幼兒的心靈,使幼兒在感受美的同時(shí),發(fā)展積極向上的精神和活潑開朗的性格,產(chǎn)生美好的情感和情緒體驗(yàn)。

②美育幫助幼兒開闊視野,增長(zhǎng)知識(shí),發(fā)展智力。幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中,實(shí)現(xiàn)著內(nèi)在的認(rèn)識(shí)活動(dòng)、情感和外在表現(xiàn)活動(dòng)的統(tǒng)一

③美育通過藝術(shù)活動(dòng),幫助幼兒借助形象化的方式認(rèn)識(shí)世界,彌補(bǔ)了用語言和判斷推理的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的不足之處,有利于促進(jìn)幼兒大腦左右半球的均衡發(fā)展。

(2)對(duì)社會(huì)的意義

①美育是培養(yǎng)人的精神面貌的總體系中,人的高尚的道德情操和道德行為與對(duì)美的追求常常是統(tǒng)一在一起的,美育是建立一個(gè)文明、美好的社會(huì)不可缺少的部分。

②對(duì)幼兒實(shí)施美育，促進(jìn)幼兒形成健全的人格，這就為提高全民族的素質(zhì)打下了基礎(chǔ)。

三、論述題

13.參考答案

(1)幼兒園一日生活常規(guī)指的是幼兒園為了培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和生活基本能力，確保幼兒健康成長(zhǎng)而制定的幼兒園生活各環(huán)節(jié)的基本規(guī)則與要求。幼兒園一日生活常規(guī)是多方面的，具體包括：衛(wèi)生常規(guī)、行為習(xí)慣常規(guī)、學(xué)習(xí)活動(dòng)常規(guī)等。

(2)培養(yǎng)幼兒一日生活常規(guī)的意義：

①一日生活常規(guī)可以培養(yǎng)幼兒的生活規(guī)律，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

②一日生活常規(guī)可以幫助幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境，學(xué)習(xí)在集體中生活。

③一日生活常規(guī)可以培養(yǎng)幼兒的自律能力，維持班級(jí)的秩序。

④一日生活常規(guī)能夠增強(qiáng)幼兒的安全感，有助于幼兒健康成長(zhǎng)。

(3)培養(yǎng)幼兒一日生活常規(guī)的方法有：

①榜樣示范法;②滲透教育法;③評(píng)價(jià)激勵(lì)法;④成果欣賞法;⑤圖示觀察法;⑥游戲練習(xí)法;⑦家園共育法

四、材料分析題

14.參考答案

(1)該材料主要體現(xiàn)中班幼兒石頭在同伴交往中存在的特點(diǎn)，其同伴交往類型主要是被拒絕型。影響其同伴交往的因素有如下幾方面：

①幼兒自身的特征

首先，性別、長(zhǎng)相、年齡等生理因素和姓名影響著幼兒被同伴選擇和接納的程度。其次，幼兒的氣質(zhì)、情感、能力、性格等個(gè)性、情感特征影響著他們對(duì)同伴的態(tài)度和交往中的行為特征。

②活動(dòng)材料和活動(dòng)性質(zhì)

材料中的林琳獨(dú)自玩游戲，說明林琳處于獨(dú)自游戲階段，而石頭交往中并沒有掌握社會(huì)性交往的技巧，直接“抱住”林琳，這樣的舉止會(huì)使得林琳出現(xiàn)反感、不舒服的現(xiàn)象，因此推開了石頭;

(2)幫助兒童建立良好同伴關(guān)系，應(yīng)從如下幾方面入手：

①教會(huì)兒童合作，増強(qiáng)兒童的自信感

②教會(huì)兒童游戲，提高兒童的參與度

③教會(huì)兒童接納，融洽兒童的同伴關(guān)系

④教會(huì)兒童表達(dá)，培養(yǎng)兒童的積極情感

15.參考答案

(1)更贊同B教師的想法。該教師支持幼兒的新玩法，這一理念符合游戲的基本特征。

①游戲是兒童主動(dòng)的自愿的活動(dòng)，自主性是游戲的最本質(zhì)屬性的表現(xiàn)。

②游戲是在假想中反映現(xiàn)實(shí)生活的，重在過程，沒有外在強(qiáng)加的目的，能夠給幼兒帶來愉悅的情緒體驗(yàn)。

(2)“運(yùn)病人”的游戲?qū)儆诮巧螒?，是幼兒通過扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲，屬于創(chuàng)造性游戲。

“運(yùn)病人”的教育作用如下 ：

①促進(jìn)幼兒認(rèn)知、身體和語言的發(fā)展。

②促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

③有助于培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和獨(dú)立性。

④促進(jìn)幼兒情緒情感的發(fā)展。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題

暫缺

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（責(zé)任編輯：中大編輯）

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