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材料分析題:
小明轉(zhuǎn)學(xué)到A學(xué)校,剛來(lái)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不好。進(jìn)校后學(xué)習(xí)成績(jī)由中下一直往下掉,常不交作業(yè)、上課打瞌睡,學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性都不高。他的父母都從商,家境比較富裕,父母并不溺愛(ài)孩子,同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)的要求并不高,只要求有進(jìn)步。小明靦腆,不愛(ài)參加文體活動(dòng);很想有一個(gè)好的人際關(guān)系,但因?yàn)橐婚_(kāi)始給周?chē)瑢W(xué)的印象不好,因此得不到同學(xué)們的認(rèn)可,導(dǎo)致人際關(guān)系不好;有時(shí)被欺負(fù),因?yàn)楸容^膽小,所以也不敢說(shuō)。
(1)該同學(xué)哪些基本需要沒(méi)有得到滿(mǎn)足?
(2)從需要的關(guān)系分析他成績(jī)下滑的原因。
(3)請(qǐng)分析如何幫助他擺脫困境。
材料分析題
[答案要點(diǎn)]
(1)人本主義心理學(xué)家馬斯洛是需要層次理論的提出者和代表人物。他認(rèn)為人的基本需要有7種,它們由低到高依次排成一定的層次,即生理需要、安全需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重的需要、求知的需要、審美的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。需要出現(xiàn)的順序由低到高,低級(jí)需要得到滿(mǎn)足后出現(xiàn)高級(jí)需要,需要的層次越低,其動(dòng)力越強(qiáng)。小明的歸屬與愛(ài)的需要、尊重的需要沒(méi)有得到滿(mǎn)足,無(wú)法融入班集體,有種不及別人的心理壓力,得不到同學(xué)們的尊重。
(2)馬斯洛把7個(gè)基本需要中的前四種稱(chēng)為基本需要,后三種稱(chēng)為成長(zhǎng)需要。低級(jí)需要得到滿(mǎn)足后,出現(xiàn)高級(jí)需要,基本需要得不到滿(mǎn)足會(huì)影響高級(jí)需要的產(chǎn)生和滿(mǎn)足。人本主義學(xué)派認(rèn)為學(xué)習(xí)是人固有能量的自我實(shí)現(xiàn)過(guò)程。小明的歸屬與愛(ài)的需要和尊重的需要等基本需要得不到滿(mǎn)足,影響了成長(zhǎng)需要的產(chǎn)生和滿(mǎn)足。
(3)高級(jí)需要對(duì)低級(jí)需要具有調(diào)節(jié)作用,所以小明應(yīng)該轉(zhuǎn)變心態(tài),把精力放到學(xué)習(xí)知識(shí)、提高技能上,并有信心通過(guò)知識(shí)來(lái)改變自己的命運(yùn),掌握科學(xué)知識(shí),學(xué)習(xí)本領(lǐng)最終會(huì)實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值,受到社會(huì)的尊重。他可以把學(xué)習(xí)優(yōu)異作為自己驕傲的資本,此外還可以發(fā)展自己多方面的興趣愛(ài)好,待人熱情,建立良好的同學(xué)關(guān)系,最終會(huì)得到大家的認(rèn)可。另外,教師可通過(guò)自己的關(guān)注和尊重幫助小明。
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