為了幫助考生順利通過2014年教師資格證考試，小編特根據(jù)2014年教師資格證考試科目及要求為大家整理了教師資格考試備考相關(guān)重點，希望能夠?qū)δ媸煜?a class="blue" target="_blank" href="http://m.3swgm8f.cn/jsz/">教師資格考試課程有所幫助!
知識直觀：
(一)知識直觀的類型
直觀是主體通過對直接感知到的教學材料的表層意義、表面特征進行加工，從而形成對有關(guān)事物具體的、特殊的、感性的認識的加工過程。直觀是理解科學知識的起點，是學生由不知到知的開端，更是知識獲得的首要環(huán)節(jié)。在實際的教學過程中，主要有三種直觀方式，即實物直觀、模象直觀和言語直觀。
1.實物直觀
2.模象直觀
3.言語直觀
(二)如何提高知識直觀的效果
1.靈活選用實物直觀和模象直觀
2.詞與形象的配合
3.運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點
要想在直觀過程中獲得有關(guān)的知識，首先必須注意和觀察直觀對象。而要想有效地觀察直觀對象，必須運用感知規(guī)律，突出直觀對象的特點。
(1)強度律。
(2)差異律。
(3)活動律。
(4)組合律。
4.培養(yǎng)學生的觀察能力
在直觀過程中，教師通過對一定直觀教材的操縱，其效果如何，主要取決于學生的觀察能力。
5.讓學生充分參與直觀過程
由于知識歸根到底要通過學生頭腦的加工改造才能掌握，因此在直觀過程中，應(yīng)激發(fā)學生積極參與的熱情，并在可能的情況下，讓學生自己動手進行操作(如讓學生參與制作標本，讓學生自己制作圖表)，從而改變“教師演，學生看”的消極被動的直觀方式。
知識的概括：
(一)知識概括的類型
概括是指主體通過對感性材料的分析、綜合、比較、抽象、概括等深度加工改造，從而獲得對一類事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系的抽象的、一般的、理性的認識活動過程。在實際的教學過程中，學生對于知識的概括存在著抽象程度不同的兩種類型，即感性概括和理性概括。
1.感性概括
2.理性概括
(二)如何有效地進行知識概括
1.配合運用正例和反例
2.正確運用變式
3.科學地進行比較
4.啟發(fā)學生進行自覺概括
編輯推薦：
更多關(guān)注：2014教師資格考試培訓 教師資格考試用書 考試介紹 掌上學習平臺
（責任編輯：中大編輯）
