幼兒教師

2018年幼兒教師資格考試《教育心理學(xué)》：第三章

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第一章 緒論

第二章 幼兒心理發(fā)展的基礎(chǔ)理論

第三章 幼兒的感知覺和注意

【考試內(nèi)容】

識(shí)記

感覺：感覺就是人腦對直接作用于感官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。感覺是人們反映現(xiàn)實(shí)世界最基礎(chǔ)、最簡單的心理過程。

知覺：知覺是人腦對直接作用于感官的客觀的事物的各個(gè)部分和屬性的整體的反映。

注意：注意是心理活動(dòng)對一定對象的指向和集中。

絕對感覺閾限：某種刺激若要引起一個(gè)人的感覺，是需要具有一定強(qiáng)度的。也就是說，只有當(dāng)物體發(fā)出的聲音、氣味等的刺激達(dá)到一定強(qiáng)度時(shí)才能被聽到、聞到。那種剛剛能引起人的感覺的最小刺激量叫做絕對感覺閾限。

差別感覺閾限：在已有感覺的基礎(chǔ)上，為引起一個(gè)差別感覺，刺激必須增加或減少到一定的量。一個(gè)人能夠分辨的標(biāo)準(zhǔn)刺激和比較刺激之間的最小差異叫做差別感覺閾限。

無意注意：無意注意也稱不隨意注意，是指沒有預(yù)定的目的，也不需要意志努力的注意。

有意注意：有意注意又稱隨意注意，它是指有預(yù)定目的的，需要一定抑制努力的注意。

錯(cuò)覺：錯(cuò)覺是指人在特定條件下對客觀事物產(chǎn)生的歪曲的知覺現(xiàn)象。

觀察力：觀察是指一個(gè)人有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)的感知能力。

理解

感覺的特性及應(yīng)用：無。

知覺的特性及應(yīng)用(無)：特性1.選擇性2.整體性3.理解性4.恒常性。

影響幼兒注意發(fā)展的因素：幼兒的注意不穩(wěn)定，易轉(zhuǎn)移。

首先，與外界刺激本身的特點(diǎn)、性質(zhì)有關(guān)。

第二，與幼兒的興趣、需要有關(guān)。

第三，與幼兒的生理成熟水平有關(guān)。

第四，與教師的教學(xué)方法等有關(guān)。

另外，幼兒注意力的發(fā)展與其身體水平有著密切的關(guān)系。

幼兒感知覺的特點(diǎn)：無。

應(yīng)用

幼兒注意及觀察力的培養(yǎng)：在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的有意注意：1.必須使幼兒明確活動(dòng)的目的和任務(wù);2.必須對幼兒有一定的有意注意的要求;3.用語言組織、穩(wěn)定幼兒的有意注意;4.讓幼兒在積極的活動(dòng)中保持有意注意;5.豐富幼兒的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn) 。

（責(zé)任編輯：）

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