行政能力測(cè)驗(yàn)

第七章  言語(yǔ)理解與表達(dá)能力
一、詞
1、近義詞
(1)語(yǔ)意輕重：例“批評(píng)”、“批判”
(2)適用范圍：例“愛(ài)護(hù)”、“愛(ài)戴”
(3)感情色彩：例“成果”、“結(jié)果”、“后果”
(4)語(yǔ)體風(fēng)格：例“惦記”、“思念”
(5)搭配對(duì)象：例“發(fā)揮”、“發(fā)揚(yáng)”

2、成語(yǔ)
(1)理解特定含義：有的可以從字面上理解，更多的出自歷史典故或古詩(shī)文，還有的含有比喻義，光從字面上理解會(huì)出笑話。
(2)使用規(guī)范形式：成語(yǔ)的結(jié)構(gòu)約定俗成，一般不能隨意改變。
(3)掌握辨析方法：一般與辨析詞語(yǔ)的方法是一致的，都要放到相關(guān)語(yǔ)境中去推敲。

3、虛詞
(1)關(guān)聯(lián)詞：把握關(guān)聯(lián)詞所表示的關(guān)系
   注意關(guān)聯(lián)詞本身的前后搭配，不得錯(cuò)位
   準(zhǔn)確了解詞語(yǔ)、短語(yǔ)、分句、句子和段落需要哪些關(guān)聯(lián)詞，不得亂用
(2)一般虛詞：準(zhǔn)確掌握相近虛詞之間的細(xì)微差別，結(jié)合語(yǔ)境挑選，不得亂用

4、題型分析
(1)選詞填空
例題：天山綿延幾千里，無(wú)論高山、深谷，無(wú)論草原、森林，無(wú)論溪流、湖泊，處處有豐饒的物產(chǎn)，處處有（  ）的美景。
  A、美麗      B、奇麗
  C、艷麗      D、絢麗
解析：用“奇麗”使句子的意思表達(dá)的最連貫、最準(zhǔn)確。
答案：B

(2)詞語(yǔ)替換
例題：從所給的四個(gè)選項(xiàng)中選出一個(gè)，替換句子中劃線部分，盡量使句子的意思保持不變。
公司黨委決定撤銷對(duì)他的處分決定。
  A.消除      B.取消      C.撤換      D.免除
解析：“消除”搭配影響，“撤換”搭配物品或職務(wù)，“免除”搭配職務(wù)，只有“取消”可以搭配決定。
答案：B

(3)考查對(duì)成語(yǔ)的使用和辨析能力
例題：馬其頓多次爆發(fā)大規(guī)模反西方抗議示威，麥當(dāng)勞快餐廳（  ），成為人們發(fā)泄的目標(biāo)。
  A.如履薄冰      B.身當(dāng)矢石
  C.首當(dāng)其沖      D.禍從天降
解析：如果選擇“如履薄冰”，其后就應(yīng)是描述麥當(dāng)勞在遭遇這次事故時(shí)的反應(yīng)；“首當(dāng)其沖”比喻最先受到攻擊或遭遇災(zāi)難；“身當(dāng)矢石”和“禍從天降”雖然也可用在這里，但明顯沒(méi)有“首當(dāng)其沖”貼切。
答案：C

(4)考查對(duì)關(guān)聯(lián)詞的辨析能力
例題：我國(guó)現(xiàn)階段的收入差距現(xiàn)象是在由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)過(guò)渡的過(guò)程中出現(xiàn)的，是打破平均主義分配方式、強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的必然產(chǎn)物。（  ）是通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)和守法經(jīng)營(yíng)而產(chǎn)生的收入差距，（  ）具有合理合法性。
  A.只要，就      B.只有，才
  C.即使，也      D.因?yàn)?，所?br/>解析：“誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)和守法經(jīng)營(yíng)而產(chǎn)生的收入差距”和“具有合理合法性”是一種充分條件關(guān)系，所以應(yīng)選擇“只要，就”?！爸挥?，才”表示必要條件關(guān)系，“即使，也”表示條件關(guān)系，“因?yàn)?，所以”表示因果關(guān)系。
答案：A

二、句
（一）常見(jiàn)病句類型分析
1、語(yǔ)序不當(dāng)
(1)名詞附加語(yǔ)
多項(xiàng)定語(yǔ)次序不當(dāng)。多項(xiàng)定語(yǔ)的正確次序一般可按以下次序排列：
①表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、地點(diǎn)的
②指稱或數(shù)量的短語(yǔ)
③動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)
④形容詞或形容詞短語(yǔ)
⑤名詞或名詞短語(yǔ)
另外，帶“的”的定語(yǔ)放在不帶“的”的定語(yǔ)之前

例：
  一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國(guó)家隊(duì)的籃球女教練
正確次序：
  國(guó)家隊(duì)的（領(lǐng)屬性）一位（數(shù)量）有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（動(dòng)詞短語(yǔ)）優(yōu)秀的（形容詞）籃球（名詞）教練

(2)動(dòng)詞附加語(yǔ)
多項(xiàng)狀語(yǔ)次序不當(dāng)。復(fù)雜狀語(yǔ)排列大致為：
①表目的或原因的介賓短語(yǔ)
②表時(shí)間或地點(diǎn)的
③表語(yǔ)氣（副詞）或?qū)ο蟮模ń橘e短語(yǔ)）
④表情態(tài)或程序的
另外，表示對(duì)象的介賓短語(yǔ)一般緊挨在中心語(yǔ)前

例：
在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。
正確次序：
許多老師昨天（時(shí)間）在休息室里（地點(diǎn)）都熱情地（情態(tài)）同他（對(duì)象）交談。

(3)虛詞的位置
  有些副詞和連詞是可以有幾個(gè)位置的，必須在每個(gè)句子里把它安排在最恰當(dāng)?shù)奈恢蒙稀?br/>例：如果趁現(xiàn)在不趕快檢查一下工具，他就無(wú)法完成任務(wù)。
 （“不”應(yīng)移到“趁現(xiàn)在”前）

2、搭配不當(dāng)
(1)主謂搭配不當(dāng)
例：我國(guó)棉花的生產(chǎn)，過(guò)去不能自給。（不能自給的是“棉花”，不是“生產(chǎn)”。）
(2)動(dòng)詞和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)
例：紀(jì)念五四青年節(jié)的到來(lái)。（“紀(jì)念”的是節(jié)日，而不能是“到來(lái)”。）
(3)修飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)
例：這次大會(huì)上，對(duì)工資問(wèn)題交換了廣泛的意見(jiàn)。（不是意見(jiàn)廣泛，而是交換的范圍廣泛，改為“廣泛地交換了意見(jiàn)”。）

(4)一面與兩面搭配不當(dāng)
例：藝人們過(guò)去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱情的追捧，就在這白眼和追捧之間，他們體會(huì)到人間的溫暖。（“白眼”和“追捧”指相反的兩面，但最后“溫暖”僅指一面，改為“冷暖”。）
(5)否定與肯定搭配不當(dāng)
例：我想這應(yīng)該是不必?cái)⑹龅?，沒(méi)有誰(shuí)不會(huì)想象不出的。（“沒(méi)有誰(shuí)不會(huì)想象不出”等于“誰(shuí)都想象不出”，愿意應(yīng)該是“誰(shuí)都想象得出”。）

3、成分殘缺或贅余
(1)成分殘缺
①缺主語(yǔ)
例：由于她這樣好的成績(jī)，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。（“得到”的主語(yǔ)是什么？改為“由于這樣好的成績(jī)，她得到了……。）

②缺謂語(yǔ)
例：可見(jiàn)對(duì)工人階級(jí)的關(guān)心負(fù)責(zé)的態(tài)度到何等的薄弱程度。（“到”在這里不能做謂語(yǔ)的主要成分，只能將“薄弱”提上來(lái)，可“態(tài)度”是不能薄弱的，改為“……的關(guān)心和負(fù)責(zé)薄弱到何種程度”。）
③缺賓語(yǔ)
例：雖然每天工作很忙，但還是抓緊和同學(xué)研究或自己看書。（“抓緊”什么？“時(shí)間”一詞不能省。）

(2)贅余
①堆砌
例：要考慮我國(guó)政治和文化環(huán)境的需要，發(fā)展我們的出版業(yè)。（刪去“環(huán)境”。）
②重復(fù)
例：其實(shí)這是過(guò)慮的想法。（“慮”就是想，應(yīng)刪去“的想法”。）

③可有可無(wú)
例：不知不覺(jué)就走了十里路左右的距離。（刪去“的距離”。）
④應(yīng)該去“的”字
例：今年三月，物價(jià)的下跌，后來(lái)慢慢地穩(wěn)定了。（加了“的”，句子變?yōu)槎陶Z(yǔ)，意思也改變，不是物價(jià)穩(wěn)定，而是“下跌”穩(wěn)定了。）

4、結(jié)構(gòu)混亂
(1)舉棋不定
例：多年來(lái)曾被計(jì)劃經(jīng)濟(jì)思想束縛下的人們也覺(jué)醒起來(lái)。（應(yīng)該在“曾被……束縛的……”和“在……束縛下……”兩種格式中選用一個(gè)。）
(2)藕斷絲連
例：我們向政府提意見(jiàn)是人民的責(zé)任。（把“我們向政府提意見(jiàn)”和“向政府提意見(jiàn)是人民的責(zé)任”湊在一起，應(yīng)該刪去“我們”。）
(3)中途易轍
例：中國(guó)人民自從接受了馬列主義思想之后，中國(guó)的革命就在毛澤東同志領(lǐng)導(dǎo)下大大改了樣子。（“中國(guó)人民自從接受了馬列主義思想之后”就怎么樣？作者不接下去說(shuō)，卻用“中國(guó)革命”另起一句。應(yīng)改為“自從中國(guó)人民……之后”。）

(4)反客為主
例：反革命分子的陰謀活動(dòng)是應(yīng)當(dāng)加以揭露，而且能夠把它揭露的。（上半句的主語(yǔ)是“反革命分子的陰謀活動(dòng)”，下半句的主語(yǔ)是為出現(xiàn)的“我們”，而不可能還是“反革命分子的陰謀活動(dòng)”。應(yīng)在“是應(yīng)當(dāng)”前加“我們”。）
(5)結(jié)構(gòu)含混
例：真人真事的創(chuàng)作方法，近幾年來(lái)曾提倡過(guò)，而且產(chǎn)生了許多些真人真事的作品。（句中“產(chǎn)生”可以算無(wú)主句，也可以拿“創(chuàng)作方法”做主語(yǔ)。上半句應(yīng)改為“近幾年來(lái)曾提倡過(guò)真人真事的創(chuàng)作方法”。）

5、表意不明
(1)費(fèi)解
例：從60歲到99歲的老太太被特許坐著車子參觀。（從字面上看，59歲以下和100歲以上的都沒(méi)有坐車參觀的權(quán)利，作者的意思大概是指60歲以上的。）

(2)歧義
①兩種解釋一正一誤
例：一輛乳黃和深紅色的電車飛馳過(guò)去。（容易使人誤會(huì)為兩輛顏色不同的電車。應(yīng)把“和”改為“夾”，或者在“一輛”后面加“漆了”兩字。）
②兩種解釋都可能
例：校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出席了這屆迎新會(huì)。（是“其他學(xué)?！边€是“其他領(lǐng)導(dǎo)”，發(fā)生歧義。）

6、不合邏輯
(1)自相矛盾
例：這增強(qiáng)了中國(guó)人民與侵略者斗爭(zhēng)的無(wú)比力量。（既然是“無(wú)比”，又如何“增加”？應(yīng)刪去“無(wú)比”。）
(2)范圍不清
例：從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項(xiàng)科學(xué)專家與各項(xiàng)人才。（各項(xiàng)人才包括科學(xué)專家，應(yīng)改為“各學(xué)科的專家與其他人才”。）

(3)強(qiáng)加因果
例：因?yàn)樗麃?lái)自西方，思想上比較開(kāi)放。（為什么來(lái)自“西方”思想就開(kāi)放？且“西方”是相對(duì)什么地方而言的？）
(4)主客倒置
例：在那個(gè)時(shí)候，報(bào)紙與我接觸的機(jī)會(huì)是很少的。（應(yīng)改為“我和報(bào)紙的接觸”。）

7、辨析病句的方法
(1)憑借語(yǔ)感
(2)壓縮句子，提取主干
(3)恰當(dāng)使用便捷方法
①有否定詞的句子，先看它有幾個(gè)表否定的詞，考慮是否把話說(shuō)反了。
②有表示兩方面意思的詞語(yǔ)，先看句子前后表意是否一致。
③有代詞的句子，先看它的代詞指代是否恰當(dāng)。
④用“是”做謂語(yǔ)的句子，先看它的主語(yǔ)和賓語(yǔ)是否表示同一屬類。
⑤定語(yǔ)較長(zhǎng)的句子，先看它是否丟掉了賓語(yǔ)。
⑥有關(guān)聯(lián)詞的復(fù)句，先看關(guān)聯(lián)詞的使用是否恰當(dāng)，再看它的位置是否正確。

（二）語(yǔ)句連貫
1、話題一致是保持語(yǔ)言連貫性的先決條件，要保持主語(yǔ)的一致性
2、合理的語(yǔ)序是保持語(yǔ)言連貫性的邏輯條件

(1)空間順序：以位置關(guān)系作為貫穿句子的線索
(2)時(shí)間順序：以時(shí)間先后（或同時(shí)）的關(guān)系作為貫穿句子的線索
(3)邏輯順序：總→分、分→總、一般→特殊、特殊→一般、前因后果、前果后因、層層推進(jìn)
(4)心理順序：以人的心理狀態(tài)作為組合句子的線索

3、語(yǔ)言的照應(yīng)與銜接是保持語(yǔ)言連貫性的語(yǔ)言條件
句子之間缺少必要的過(guò)度、照應(yīng)、鋪墊、交代，跳躍感太大，會(huì)影響到語(yǔ)言的連貫性。

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（責(zé)任編輯：gx）

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