申論

一、材料緊接地氣、案例挑大梁

1.國(guó)內(nèi)工人相關(guān)案例

材料以深圳普通工人成為美國(guó)《時(shí)代》周刊年度人物為切入，通過(guò)兩對(duì)工人的對(duì)比，引出中國(guó)工人得到美國(guó)的認(rèn)同，卻沒(méi)有得到本國(guó)人的尊重和認(rèn)同。

2.國(guó)內(nèi)企業(yè)相關(guān)案例

命制人以盛昌企業(yè)因成本的增加“盛極而衰”和A市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)比，此外，還講述了浙江工人老梁不斷自主創(chuàng)新，而寶鋼集團(tuán)也將自身成功歸為中國(guó)工人的創(chuàng)造力。

3.國(guó)外相關(guān)案例

材料介紹發(fā)達(dá)國(guó)家認(rèn)識(shí)到需脫離“虛火”后，選擇“回歸實(shí)業(yè)”。緊接著羅列了美、日、德三個(gè)案例，重點(diǎn)以德國(guó)為例，強(qiáng)調(diào)職業(yè)技術(shù)教育體系在德國(guó)制造業(yè)發(fā)展過(guò)程中的重要作用。

4.理論型材料

理論型材料較為集中，主要介紹了陳博士的系列觀點(diǎn)。他認(rèn)為勞動(dòng)力短缺是積極信號(hào)，應(yīng)大力關(guān)注勞動(dòng)力資源，才能促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新。另外，也指出了職業(yè)培訓(xùn)的重要性。

第一題，綜合分析。中公教育專家通過(guò)閱讀此題發(fā)現(xiàn)，本題限定材料閱讀范圍，分析對(duì)象為“勞動(dòng)力短缺對(duì)于未來(lái)中國(guó)發(fā)展來(lái)說(shuō)是個(gè)積極的信號(hào)”和“人口詛咒”兩個(gè)，因此本題兩問(wèn)，每問(wèn)均是綜合分析題，而題目應(yīng)分別按照“是什么——為什么——怎么辦”的邏輯作答。因此考生在作答時(shí)先要闡釋這兩個(gè)作答對(duì)象的含義，然后分別從各個(gè)角度展開(kāi)分析，形成最終結(jié)論。當(dāng)然，分析部分是答題重點(diǎn)。

第二題，歸納概括題。其實(shí)本題表面是概括原因，實(shí)質(zhì)是概括德國(guó)的做法。就審題而言，此題最關(guān)鍵在于審清原因即經(jīng)驗(yàn)。材料中談到：“德國(guó)制造很大程度上歸功于這個(gè)國(guó)家高水平的職業(yè)技術(shù)教育，且培訓(xùn)費(fèi)用多由政府和企業(yè)承擔(dān)，••••••”所以答案要點(diǎn)為：政府和企業(yè)承擔(dān)費(fèi)用。

第三題，貫徹執(zhí)行題。此題是典型的宣傳動(dòng)員階段的貫徹執(zhí)行題，要求寫(xiě)一份倡議書(shū)，并且題干和要求中分別明確了身份和結(jié)尾有號(hào)召。整體作答思路為現(xiàn)狀+倡議內(nèi)容+號(hào)召。身份為企業(yè)工會(huì)干部，注意，此身份為非政府身份，要“定位準(zhǔn)確”。號(hào)召內(nèi)容為“愛(ài)崗敬業(yè)、積極創(chuàng)新”，這在題干中有所體現(xiàn)，請(qǐng)考生注意審題。

第四題，話題作文。給定話題富有哲理性。文章寫(xiě)作要結(jié)合對(duì)“他們不僅要安生立命，他們還有有尊嚴(yán)，甚至還要-抬頭仰望天空”的理解，這句話側(cè)重勞動(dòng)者的生存權(quán)、人格權(quán)、發(fā)展權(quán)三方面權(quán)力，讀懂這句話，是寫(xiě)好文章的關(guān)鍵所在。

（責(zé)任編輯：中大編輯）

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