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一、材料緊接地氣、案例挑大梁
1.國(guó)內(nèi)工人相關(guān)案例
材料以深圳普通工人成為美國(guó)《時(shí)代》周刊年度人物為切入,通過(guò)兩對(duì)工人的對(duì)比,引出中國(guó)工人得到美國(guó)的認(rèn)同,卻沒(méi)有得到本國(guó)人的尊重和認(rèn)同。
2.國(guó)內(nèi)企業(yè)相關(guān)案例
命制人以盛昌企業(yè)因成本的增加“盛極而衰”和A市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)比,此外,還講述了浙江工人老梁不斷自主創(chuàng)新,而寶鋼集團(tuán)也將自身成功歸為中國(guó)工人的創(chuàng)造力。
3.國(guó)外相關(guān)案例
材料介紹發(fā)達(dá)國(guó)家認(rèn)識(shí)到需脫離“虛火”后,選擇“回歸實(shí)業(yè)”。緊接著羅列了美、日、德三個(gè)案例,重點(diǎn)以德國(guó)為例,強(qiáng)調(diào)職業(yè)技術(shù)教育體系在德國(guó)制造業(yè)發(fā)展過(guò)程中的重要作用。
4.理論型材料
理論型材料較為集中,主要介紹了陳博士的系列觀點(diǎn)。他認(rèn)為勞動(dòng)力短缺是積極信號(hào),應(yīng)大力關(guān)注勞動(dòng)力資源,才能促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新。另外,也指出了職業(yè)培訓(xùn)的重要性。
第一題,綜合分析。中公教育專家通過(guò)閱讀此題發(fā)現(xiàn),本題限定材料閱讀范圍,分析對(duì)象為“勞動(dòng)力短缺對(duì)于未來(lái)中國(guó)發(fā)展來(lái)說(shuō)是個(gè)積極的信號(hào)”和“人口詛咒”兩個(gè),因此本題兩問(wèn),每問(wèn)均是綜合分析題,而題目應(yīng)分別按照“是什么——為什么——怎么辦”的邏輯作答。因此考生在作答時(shí)先要闡釋這兩個(gè)作答對(duì)象的含義,然后分別從各個(gè)角度展開(kāi)分析,形成最終結(jié)論。當(dāng)然,分析部分是答題重點(diǎn)。
第二題,歸納概括題。其實(shí)本題表面是概括原因,實(shí)質(zhì)是概括德國(guó)的做法。就審題而言,此題最關(guān)鍵在于審清原因即經(jīng)驗(yàn)。材料中談到:“德國(guó)制造很大程度上歸功于這個(gè)國(guó)家高水平的職業(yè)技術(shù)教育,且培訓(xùn)費(fèi)用多由政府和企業(yè)承擔(dān),••••••”所以答案要點(diǎn)為:政府和企業(yè)承擔(dān)費(fèi)用。
第三題,貫徹執(zhí)行題。此題是典型的宣傳動(dòng)員階段的貫徹執(zhí)行題,要求寫(xiě)一份倡議書(shū),并且題干和要求中分別明確了身份和結(jié)尾有號(hào)召。整體作答思路為現(xiàn)狀+倡議內(nèi)容+號(hào)召。身份為企業(yè)工會(huì)干部,注意,此身份為非政府身份,要“定位準(zhǔn)確”。號(hào)召內(nèi)容為“愛(ài)崗敬業(yè)、積極創(chuàng)新”,這在題干中有所體現(xiàn),請(qǐng)考生注意審題。
第四題,話題作文。給定話題富有哲理性。文章寫(xiě)作要結(jié)合對(duì)“他們不僅要安生立命,他們還有有尊嚴(yán),甚至還要-抬頭仰望天空”的理解,這句話側(cè)重勞動(dòng)者的生存權(quán)、人格權(quán)、發(fā)展權(quán)三方面權(quán)力,讀懂這句話,是寫(xiě)好文章的關(guān)鍵所在。
(責(zé)任編輯:中大編輯)