出版資格

四、綜合題(共 5 題，100 分。要求用黑色墨水筆在答題卡指定區(qū)域內(nèi)作答。)

76. 審稿題：審讀短稿，按照審稿的基本要求指出其中存在的錯誤或缺漏。(本題 20 分)

出版是傳播科學文化、信息和進行思想交流的一種社會活動。在發(fā)明造紙術(shù)和印刷術(shù)之后，我國就出現(xiàn)了最早的出版活動。因此在我國古代，人們就開始使用“出版”這個詞，也有稱為“梓行”“雕印”“版印”的。所謂出版，是指編輯、復(fù)制作品并向公眾發(fā)行的活動。這就是說，構(gòu)成出版活動的基本要素是作品、編輯、復(fù)制、發(fā)行。在現(xiàn)代市場經(jīng)濟條件下，出版活動包含精神產(chǎn)品生產(chǎn)、物質(zhì)產(chǎn)品生產(chǎn)和產(chǎn)品流通三個階段。

精神產(chǎn)品生產(chǎn)階段，主要是編輯工作階段。編輯工作要以作者所創(chuàng)作的作品為勞動對象，其目的是通過對作品的精神文化內(nèi)容進行加工、整理和完善，形成適合社會和出版者需要的出版物內(nèi)容。因此，編輯工作離不開作者的支持。否則，精神產(chǎn)品的生產(chǎn)就無從談起。

物質(zhì)產(chǎn)品生產(chǎn)階段是將編輯工作階段形成的精神文化內(nèi)容加工制作成能夠廣為發(fā)行的精神產(chǎn)品。物質(zhì)產(chǎn)品生產(chǎn)階段介于精神產(chǎn)品生產(chǎn)階段和產(chǎn)品流通階段之間，在整個出版活動中處于中心環(huán)節(jié)。就圖書、報紙、期刊等印刷型出版物而言，其物質(zhì)產(chǎn)品生產(chǎn)階段包括制作樣本和批量生產(chǎn)復(fù)本兩個基本環(huán)節(jié);而就音像制品、電子出版物這兩種非印刷型出版物而言，批量生產(chǎn)復(fù)本的過程與出版物交換過程交融在一起，不再作為獨立的環(huán)節(jié)。

產(chǎn)品流通階段即出版物發(fā)行階段?！鞍l(fā)行”是指出版單位通過商品交換將出版物傳送給發(fā)行單位的活動。在市場經(jīng)濟條件下，出版物產(chǎn)品流通也是商品流通，一般表現(xiàn)為商流、物流和資金流這三種形式。出版物發(fā)行工作雖然是一種商業(yè)活動，也不能“一切向錢看”，要始終將社會效益放在首位，努力實現(xiàn)經(jīng)濟效益與社會效益相結(jié)合。

隨著數(shù)字化時代的到來，逐步產(chǎn)生了新的出版形態(tài)——數(shù)字出版。這種新型的出版形態(tài)正推動著出版業(yè)的轉(zhuǎn)型、創(chuàng)新和發(fā)展。面對這種態(tài)勢，我們應(yīng)該清楚地認識到，數(shù)字出版的本質(zhì)仍然是“出版”，而“數(shù)字”只是反映了新技術(shù)手段的特征;從事出版活動的根本原則沒變，出版活動三個階段的主要特點仍然存在，其具體的表現(xiàn)形式和先后順序也并沒有變化。因此，出版業(yè)技術(shù)人員要在扎實把握出版專業(yè)理論知識和實務(wù)技能的基礎(chǔ)上，了解數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，熟悉數(shù)字技術(shù)已能實現(xiàn)的諸多功能，善于把數(shù)字技術(shù)應(yīng)用于出版信息資源的深度開發(fā)，為消費者提供質(zhì)量更好、更適合其需求的出版物產(chǎn)品。

【答案】

76. 審稿題

(1)在發(fā)明造紙術(shù)和印刷術(shù)之后，我國就出現(xiàn)了最早的出版活動→出版活動出現(xiàn)在造紙術(shù)和印刷術(shù)發(fā)明之前。

(2)在我國古代，人們就開始使用“出版”這個詞→我國古代沒有使用“出版”這個詞。

(3)基本要素是作品、編輯、復(fù)制、發(fā)行→出版活動要素不包括作品。

(4)適合社會和出版者需要→應(yīng)是“適合社會和消費者需要”。

(5)精神產(chǎn)品→這個階段加工制成的是物質(zhì)產(chǎn)品。

(6)處于中心環(huán)節(jié)→出版活動的中心環(huán)節(jié)應(yīng)是編輯工作，即精神生產(chǎn)階段。

(7)批量生產(chǎn)復(fù)本的過程……不再作為獨立的環(huán)節(jié)→這兩種出版物有獨立的生產(chǎn)復(fù)本環(huán)節(jié)。

(8) “發(fā)行”是指出版單位……將出版物傳送給發(fā)行單位→發(fā)行應(yīng)是將出版物傳送給消費者。

(9)表現(xiàn)為商流、物流和資金流這三種形式→應(yīng)該是四種形式，還有信息流。

(10)具體的表現(xiàn)形式和先后順序也并沒有變化→表現(xiàn)形式和先后順序應(yīng)該是有所變化的。

77. 編輯加工題：閱讀分析短稿，并按照稿件加工整理的規(guī)范進行編輯加工。(本題 20 分)

編輯工作作為一項社會文化工作，具有文化工作共有的政治性、思想性、科技性、選擇性等特點;作為一種社會專門職業(yè)，又具有自己的專業(yè)特點，如加工性、創(chuàng)造性、描述性等。

出版物的編輯工作是由編輯人員承擔的。因此，編輯人員毫無疑義地是出版工作的骨干力量。為了做好編輯工作，編輯人員必須具備政治認知能力、語言文字能力、技術(shù)開發(fā)能力、社會活動能力、信息感知能力、審美能力等七個方面的能力。其中，語言文字能力又大致包括規(guī)范能力、加工能力和寫作能力。

規(guī)范能力是指敏銳辨別語言文字應(yīng)用中常見差錯的能力。作者寫稿，作品中難免會出現(xiàn)用字、用詞、用語、造句、修詞不規(guī)范的現(xiàn)象，或者標點符號、量和單位、數(shù)字形式等使用有誤的情況。編輯要在語言文字應(yīng)用方面建立和發(fā)揮自己的職業(yè)優(yōu)勢，比作者更熟悉相關(guān)語言文字規(guī)范，能在加工整理稿件時把不規(guī)范之處一一改正。

寫作能力是編輯的基本功。雖然編輯不能代替作者寫作，但編輯寫作能力的弱或強，往往決定著他編輯加工整理水平的高或低，以及在作者面前發(fā)言權(quán)的大或小。凡是寫作能力強的編輯，加工整理稿件往往能恰到好處，從而很快取得作者的信任;否則，就容易被作者輕視，有的作者甚至會因?qū)庉嫷哪芰Σ粷M意而把稿件撤回。此外，編輯工作業(yè)務(wù)也常常要求編輯寫作一些文字，如選題報告、審稿意見、約稿信、退修信、出版說明、序言、出版物評論，等等。

加工能力雖然也體現(xiàn)為對稿件中一些具體差錯的糾正，但更重要的是優(yōu)化稿件的表達效果，如合理調(diào)整語序和節(jié)奏，保持語言風格和文體風格的統(tǒng)一，加上可有可無的字、詞、句，以及避免可能產(chǎn)生的岐義現(xiàn)象，等等。有些編輯的加工能力不到位，往往以錯改錯，甚至改誤為正，犯了編輯工作的大忌，有的還因此而鑄成大錯。這些都是應(yīng)該引以為戒的。

在我國近代出版史上，出現(xiàn)過許多編輯能力很強的優(yōu)秀編輯，他們催生了一大批優(yōu)秀出版物。如在張元濟擘畫下，世界書局出版了大量優(yōu)秀的翻譯作品，包括嚴復(fù)翻譯的《天演論》《原富》《穆勒名學》，林紓翻譯的《巴黎茶花女遺事》《黑奴吁天錄》等，受到文化界人士的肯定。開明書店盡管規(guī)模不及世界書局而超過中華書局，卻匯聚了一批著名文化人擔任編輯，如夏丏尊、葉圣陶、郭紹虞、王統(tǒng)照、宋云彬、周予同、周振甫等。這些學者深厚的學術(shù)造詣、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，使開明書店逐步形成了樸實嚴謹?shù)木庉嬜黠L，成為有影響的民營出版機構(gòu)之一，出版的圖書注重學術(shù)質(zhì)量和編輯質(zhì)量，得到社會的認可，而期刊《中華學生界》更在當時深受讀者的歡迎。

【答案】

77. 編輯加工題

(1)科技性、選擇性→科學性、創(chuàng)造性

(2)創(chuàng)造性、描述性→選擇性、中介性

(3)政治認知能力、→政治認知能力、策劃能力、

(4)技術(shù)開發(fā)能力→判斷能力

(5)修詞→修辭

(6)弱或強→強或弱

(7)序言、→[刪去]

(8) “加工能力……”段→[與“寫作能力……”段對調(diào)位置]

(9)加上→刪去

(10)岐義→歧義

(11)改誤為正→改正為誤

(12)世界書局→商務(wù)印書館

(13)規(guī)模不及世界書局而超過中華書局→規(guī)模不及中華書局和世界書局

(14)《中華學生界》→《中學生》

78. 審稿題：審讀短稿，按照審稿的基本要求指出其中存在的錯誤或缺漏。(本題 20 分)

出版是一種社會活動，必須在遵守國家有關(guān)法律法規(guī)的前提下進行。

出版屬于重大選題范圍的出版物，應(yīng)當在出版物開始發(fā)行的一周內(nèi)辦理備案手續(xù)。國務(wù)院出版行政主管部門確定的重大選題范圍包括涉及黨和國家秘密的選題、涉及民族問題和宗教問題的選題、涉及人口與土地問題的選題、集中介紹政府機構(gòu)設(shè)置和黨政領(lǐng)導(dǎo)干部情況的選題、涉及“文化大革命”的選題、涉及中共黨史的選題、涉及中華人民共和國國史的選題、含有恐怖或殘酷內(nèi)容的少兒讀物選題，等等。辦理備案手續(xù)時，應(yīng)當填寫備案登記表，提交備案申請報告、選題方案、書稿詳細摘要(或文章、圖片、樣片、樣帶等)和出版單位上級主管部門(或所在地黨委宣傳部門)的審核意見。這些材料經(jīng)所在地省級出版行政主管部門審核后報國務(wù)院出版行政主管部門備案。對違反重大選題備案制度的出版單位，出版行政主管部門將責令改正，予以警告，并處以 5 萬元以上、10 萬元以下的罰款;情節(jié)嚴重的，甚至吊銷出版許可證。

書號、刊號是出版物的標準化識別代碼，必須按國家規(guī)定使用。書號只能用于圖書和非連續(xù)型電子出版物，刊號只能用于報紙、期刊和連續(xù)型電子出版物。書號、刊號不能相互替代使用，也不得一號多用。買賣書號、刊號更是國家嚴格禁止的。出版單位如果有買賣書號、刊號的行為，由出版行政主管部門給予行政處罰，情節(jié)嚴重觸犯刑法的，由人民法院依法追究刑事責任。

國家對中小學教科書、辭書、地圖、計算機軟件的出版實行資格準入制度，即出版單位必須在得到省級出版行政主管部門的批準后，才可出版這些種類的出版物。出版單位如果未經(jīng)批準擅自出版這類出版物，應(yīng)承擔相應(yīng)的行政責任。

出版物的質(zhì)量問題一直是出版行政主管部門關(guān)注的重點之一，有不少部門規(guī)章涉及出版物質(zhì)量的監(jiān)督管理。根據(jù)國家規(guī)定，出版單位每年對本單位所出出版物的質(zhì)量至少進行一次自查，每年的自查結(jié)果和有關(guān)情況應(yīng)于次年 1 月 31 日前上報出版行政主管部門。在出版單位自查的基礎(chǔ)上，出版行政主管部門進行抽查，并將審讀記錄和檢查結(jié)果書面通知出版單位。凡被認定質(zhì)量不合格的出版物，其出版單位必須及時采取相應(yīng)措施。以編校質(zhì)量不合格的圖書為例，出版單位必須自檢查結(jié)果公布之日起的 60 天內(nèi)把該書全部收回，并根據(jù)差錯率的高低，或改正重印后再發(fā)行，或終止發(fā)行并予以報廢。同時，出版行政主管部門根據(jù)不合格圖書在當年新版圖書中所占的比例，給予出版單位相應(yīng)的行政處罰。

【答案】

78. 審稿題

(1)出版物開始發(fā)行的一周內(nèi)→備案手續(xù)應(yīng)該在出版物出版前辦理。

(2)涉及人口與土地問題的選題→這類選題不需備案。

(3)含有恐怖或殘酷內(nèi)容的少兒讀物選題→這類選題是禁止出版的，不在備案范圍內(nèi)。

(4)詳細摘要→應(yīng)該提交稿件的全部內(nèi)容。

(5)并處以 5 萬元以上、10 萬元以下的罰款→對這種違規(guī)行為的行政處罰不包括罰款。

(6)書號只能用于圖書和非連續(xù)型電子出版物→書號應(yīng)該還能用于音像制品。

(7)計算機軟件→對出版計算機軟件沒有資格準入要求。

(8)省級出版行政主管部門的批準→有權(quán)批準的應(yīng)該是國務(wù)院出版行政主管部門。

(9)至少進行一次自查→應(yīng)至少進行兩次自查。

(10)60 天內(nèi)把該書全部收回→應(yīng)該是 30 天內(nèi)收回不合格圖書。

79. 計算簡答題：根據(jù)所給材料回答問題。 (需計算后回答的問題須列出算式;每個問題計算過程中的小數(shù)均保留實際位數(shù)，計算結(jié)果有小數(shù)的，小數(shù)保留 2 位。) (本題 20 分)

某高校工程制圖教研室張老師、趙老師在多年教學實踐的基礎(chǔ)上，編寫了《建筑制圖》一書，張老師還安排研究生李娟制作了其中部分插圖，并說明書出版后會一次性分部分稿酬給她。

與甲出版社簽訂的出版合同約定，甲出版社以版稅方式向張老師、趙老師支付稿酬，并將按二人各自完成的字數(shù)比例進行分配，版稅率為8%;插圖不單獨付酬，由作者自行從總稿酬中分一部分給插圖制作者;首次印刷后按照實際印數(shù)計算版稅，重印圖書則按照實際銷售數(shù)計算版稅。

該書于 2013 年 7 月出版，首次印刷 4 000 冊，定價 35 元。據(jù)統(tǒng)計，全書應(yīng)付稿酬的版面字數(shù)共計 40 萬字，其中張老師完成了 25 萬字，趙老師完成了 15 萬字。

該書出版后，正當助理編輯小王計算應(yīng)付給張老師和趙老師的稿酬時，張老師、趙老師共同要求從該書的稅前稿酬中支付 1 200 元給李娟，作為其完成繪圖工作的報酬。小王重新計算后，發(fā)現(xiàn)由于稿酬中免稅部分所占比例提高，張老師和趙老師可以少繳納部分個人所得稅。他認為其中存在逃稅的嫌疑，便向責任編輯老陳匯報。老陳卻說這樣做是正常的，不違反稅法。于是小王仍按重新計算的結(jié)果辦理支付稿酬的手續(xù)，并于8 月中旬支付給三人。

至 2014 年 2 月，首次印刷的該書除了直銷100 冊收入 1 399.24 元外，其余都以六五折批發(fā)給各發(fā)行商，且沒有退貨。因此，甲出版社重印該書 2 500 冊。至 2014 年年底結(jié)算版稅時，還有庫存 300 冊，其余均實現(xiàn)銷售，折扣率為 65%，也都沒有退貨。

問題一：

從稅前稿酬中支付李娟報酬的做法是否確實不違反稅法規(guī)定?為什么?

問題二：

該書首次印刷后，張老師、趙老師可得稅前稿酬各是多少元?

問題三：

該書首次印刷后，甲出版社應(yīng)為張老師、趙老師各代扣繳個人所得稅多少元?

問題四：

2014 年年底結(jié)算版稅時，若已知張老師的稅前稿酬是 3 850 元，而趙老師的稅前稿酬是 2 310元，則甲出版社應(yīng)為兩人各代扣繳個人所得稅多少元?

問題五：

至 2014 年年底，甲出版社為銷售該書的收入應(yīng)繳納增值稅銷項稅多少元?

【答案】

79. 計算簡答題

問題一

不違反稅法，因為個人所得稅應(yīng)該由獲得收入者自己繳納，而各人均可有一定的依法免稅額。

問題二

該書第 1 次印刷后，張老師的稅前稿酬是(6 250)元，趙老師的稅前稿酬是(3 750)元。具體算式如下：

(1)張老師的稅前稿酬 = (35×8%×4 000-1 200) ×(25÷40) = 6 250(元)

(2)趙老師的稅前稿酬 = (35×8%×4 000-1 200) ×(15÷40) = 3 750(元)

問題三

該書首次印刷后，甲出版社應(yīng)為張老師代扣繳個人所得稅(700)元，為趙老師代扣繳個人所得稅(413)元。具體算式如下：

(1)張老師應(yīng)納稅額 =6 250× (1-20%)× 20%×(1-30%) =700(元)

(2) 趙 老 師 應(yīng) 納 稅 額 =(3 750-800) × 20%×(1-30%) =413(元)

問題四

2014 年年底結(jié)算版稅時，甲出版社應(yīng)為張老師代扣繳個人所得稅(431)元，為趙老師代扣繳個人所得稅(265)元。具體算式如下：

(1)張老師應(yīng)納稅額 = (6 250+3 850) × (1-20%) ×20%× (1-30%) -700=431.20≈431(元)或：張老師應(yīng)納稅額 =3 850×(1-20%)× 20×(1-30%) =431.20≈431(元)

(2)趙老師應(yīng)納稅額 = (3 750+2 310) × (1-20%) ×20%× (1-30%) -413=265.72≈265(元)

問題五

至 2014 年年底，甲出版社為銷售該書的收入應(yīng)繳納增值稅銷項稅(16 126)元。具體算式如下：

(1) 該 書 銷 售 實 洋 =35×65%×(4 000-100+2 500-300) +1 399.24=35×65%×6 100+1 399.24= 140 174.24(元)

(2) 應(yīng) 繳 納 增 值 稅 銷 項 稅 =140 174.24÷ (1+13%) ×13%=16 126.24≈16 126(元)

80. 簡答題：根據(jù)所給材料回答問題。 (凡要求作選擇回答的問題，應(yīng)將與所選選項對應(yīng)的字母填寫在答題卡上的相應(yīng)括號內(nèi)。把錯項選入，該問題不得分;正確項少選，按所選的正確項數(shù)量得分。凡要求作陳述回答的問題，請將答案書寫在答題卡的相應(yīng)區(qū)域。) (本題 20 分)

2013 年，甲小學為提高教學水平，要求每名教師進行教育教學方面的科研，年末至少上交一篇關(guān)于小學教育教學方面的論文，并以此作為科研工作考核指標。2014 年年初，甲小學邀請有關(guān)專家對教師們上交的論文進行評審，最終評出優(yōu)秀論文 30 篇。

甲小學教導(dǎo)主任張萍覺得論文質(zhì)量能代表該校的業(yè)務(wù)水平，于是集結(jié)獲獎?wù)撐木幊蓵濉缎W教育教學研討》 ，并與乙出版社聯(lián)系出版。張萍與乙出版社于 2014 年 3 月簽訂的出版合同中約定，乙出版社應(yīng)該給張萍樣書 100 冊，由其分發(fā)給有關(guān)教師，但不支付稿費。半年后，圖書正式出版，出版社按合同約定及時交付了樣書。該書面封、扉頁和版本記錄頁都署名“張萍 主編”，但沒有其他教師的名字，僅在目錄中的每篇文章標題前和正文中每篇文章的最后署了相應(yīng)教師的姓名。

甲小學教師李征收到《小學教育教學研討》 ，發(fā)現(xiàn)自己在工作時間創(chuàng)作的論文《多媒體在小學語文課堂的運用》也在其中。他雖然為自己的論文能正式出版感到高興，可是覺得出書前張萍和乙出版社都未向他征詢過意見，而且書出版后也沒有支付報酬，有違著作權(quán)法，于是向法院起訴，狀告張萍和乙出版社侵權(quán)。法院審理后，認定兩被告侵權(quán)，應(yīng)該承擔相應(yīng)的民事法律責任。

問題一：

《小學教育教學研討》屬于什么作品?請作選擇回答。

A. 改編作品 B. 匯編作品

C. 合作作品 D. 委托作品

問題二：

《多媒體在小學語文課堂的運用》是否屬于職務(wù)作品?為什么?

問題三：

為什么法院會認定張萍侵犯李征的著作權(quán)?

問題四：

關(guān)于乙出版社在本案中的情況，下列說法中哪些是正確的?請作選擇回答。

A. 乙出版社應(yīng)該要求張萍提交 30 篇文章的作者同意以出版合同所擬方式使用自己作品的授權(quán)書后，才能與張萍簽訂出版合同

B. 乙出版社不能只與張萍一人簽訂出版合同，應(yīng)該與每篇論文的作者一一簽訂出版合同

C. 乙出版社雖然使用作品不支付報酬，但只要在出版合同中明確約定，這種做法并不違法

D. 乙出版社在涉案圖書上的署名方式侵犯了寫作論文的各位教師的署名權(quán)

E. 乙出版社只要把贈送樣書的數(shù)量增加到300 冊，就不會侵權(quán)了

問題五：

為什么問題四中的某項或某幾項說法是錯誤的?

問題六：

張萍和乙出版社需要承擔的民事法律責任通常具體包括哪些?

【答案】

80. 簡答題

問題一

《小學教育教學研討》屬于( B )。

問題二

屬于職務(wù)作品，因為這是李征為了完成學校布置的工作任務(wù)而創(chuàng)作的作品。

問題三

因為張萍將各篇論文匯編成集并交付出版的行為，未經(jīng)論文原作者的授權(quán)，侵犯了相應(yīng)作者的匯編權(quán)和復(fù)制權(quán)、發(fā)行權(quán)。

問題四

正確的說法是( AC )。

問題五

B 項是因為使用作品只要獲得著作權(quán)人的許可，而張萍是匯編作品《小學教育教學研討》的著作權(quán)人，每篇論文的原作者對該匯編作品并不享有著作權(quán)，但張萍應(yīng)事先獲得各篇論文原作者的授權(quán)。

D 項是因為涉案圖書的目錄和正文中都已經(jīng)署有論文作者的姓名。

E 項是因為乙出版社侵權(quán)的原因在于其使用匯編作品而未核實匯編者是否獲得其中各篇論文原作者的授權(quán)，贈送樣書的數(shù)量符合合同約定即可。

問題六

需要承擔的民事法律責任通常是停止侵權(quán)、賠禮道歉、消除影響、賠償損失。

（責任編輯：）

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