教材結(jié)構(gòu)

《教育心理學(xué)》教材結(jié)構(gòu)

（一）總論（第一章）：教育心理學(xué)概述

（二）學(xué)生與學(xué)習(xí)心理（第二章——第十章）

內(nèi)容大致可分為三個(gè)方面：一是知識、技能和學(xué)習(xí)策略的掌握；二是問題解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展；三是道德品質(zhì)和健康心理的培養(yǎng)。

（三）教學(xué)與教師心理（第十一章——第十五章）包括：心理健康教育、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂管理、教學(xué)測量與評價(jià)、教師心理

第一章：教育心理學(xué)概述

考試大綱解讀

在考試大綱中，本章的評價(jià)目標(biāo)如下：

1．識記教育心理學(xué)的定義與發(fā)展歷程。

2．理解教育心理學(xué)的研究內(nèi)容及其基本作用。

著重理解教育心理學(xué)的研究內(nèi)容，包括“五要素”和“三過程”；此外，教育心理學(xué)的發(fā)展概況是重點(diǎn)，尤其是初創(chuàng)期，需要考生花費(fèi)較多精力去記憶。

命題分析與預(yù)測：

在教育心理學(xué)中，本章是基礎(chǔ)章節(jié)，主要在于識記和理解，歷年教師資格考試中，涉及本章內(nèi)容的試題基本是選擇題、填空題、判斷題等題型，以客觀題為主，較少有簡答題和論述題。

命題分析與預(yù)測：

在教育心理學(xué)中，本章是基礎(chǔ)章節(jié)，主要在于識記和理解，歷年教師資格考試中，涉及本章內(nèi)容的試題基本是選擇題、填空題、判斷題等題型，以客觀題為主，較少有簡答題和論述題。

考綱結(jié)構(gòu)圖

重難點(diǎn)提示

1．教育心理學(xué)的研究對象?！铩睢?/span>

2．教育心理學(xué)的研究內(nèi)容：五因素三過程?！铩铩?/span>

3．教育心理學(xué)的初創(chuàng)期的代表人物及其著作。★★★

第一節(jié)：教育心理學(xué)的研究對象與研究內(nèi)容

知識點(diǎn)一、教育心理學(xué)的研究對象

狹義的教育心理學(xué)是研究學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)，它屬于心理學(xué)的應(yīng)用學(xué)科之一，是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科。

教育心理學(xué)擁有自身獨(dú)特的研究課題，那就是如何學(xué)、如何教以及學(xué)與教之間的相互作用。

教育心理學(xué)旨在探討學(xué)生學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，以及根據(jù)這些規(guī)律創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

單項(xiàng)選擇題

教材p2：單項(xiàng)選擇題：教育心理學(xué)的研究對象為（ ）

a:學(xué)與教的心理規(guī)律，以前者為主

b:學(xué)與教的心理規(guī)律，以后者為主

c:學(xué)與教以及二者相互作用的心理規(guī)律

d:教育教學(xué)情境中師生之間教與學(xué)相互作用的心理過程。教與學(xué)過程中的心理現(xiàn)象。

答案：d

預(yù)測今年的考點(diǎn)例題

預(yù)測今年的考點(diǎn)例題：

此知識點(diǎn)為非重點(diǎn)，預(yù)計(jì)出題的幾率很小。大家需牢記教育心理學(xué)的研究對象不是簡單的教與學(xué)即可。

知識點(diǎn)二、教育心理學(xué)的研究內(nèi)容

五要素：學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境

三過程：學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程、評價(jià)／反思過程

五要素

1．學(xué)生

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體因素。學(xué)生群體差異，包括年齡、性別和社會(huì)文化差異等。學(xué)生個(gè)體差異，包括先前的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方式、智力水平、興趣和需要等差異。

考點(diǎn)一、學(xué)生的差異

往年考題：2009年江蘇省教師資格考試教育心理學(xué)試卷

一、單項(xiàng)選擇題

1、教育心理學(xué)研究認(rèn)為學(xué)生這一要素主要是從兩個(gè)方面來影響學(xué)與教的過程，第一是群體差異，第二是（  ）

a．年齡差異     b 能力差異    c  個(gè)別差異    d  性別差異

預(yù)測今年的考點(diǎn)例題

1、以下（不）屬于學(xué)生群體差異的是

a、年齡 b、性別 c、社會(huì)文化差異 d、學(xué)習(xí)方式。

2、以下（不）屬于學(xué)生群體差異的是

a、先前的知識基礎(chǔ) b、學(xué)習(xí)方式 c、智力水平 d、興趣和需要 e、性別

大家看一下教材上本章節(jié)后面關(guān)于此知識點(diǎn)的的練習(xí)題，答案有待商榷。

2．教師

學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主體，教師位于指導(dǎo)地位。

學(xué)校教育需要按照特定的教學(xué)目標(biāo)來有效地組織教學(xué)，教師在其中起著關(guān)鍵的作用。

3．教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是學(xué)與教的過程中有意傳遞的主要信息部分，一般表現(xiàn)為教學(xué)大綱、教材和課程。

考點(diǎn)二、教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)

往年考題：2010年江蘇省教師資格考試教育心理學(xué)試卷

二、填空題

2．教學(xué)內(nèi)容一般表現(xiàn)為課程、______和教材，是學(xué)與教的過程中有效傳遞的主要信息。

答案：教學(xué)大綱

4．教學(xué)媒體

教學(xué)媒體是教學(xué)內(nèi)容的載體，是教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，是師生之間傳遞信息的工具。

包括口頭語言、書本、錄音、錄像、多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等

5．教學(xué)環(huán)境

包括物質(zhì)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面。

前者涉及課堂自然條件（如溫度和照明）、教學(xué)設(shè)施（如桌椅、黑板和投影儀等）以及空間布置（如座位的排列等）

后者涉及課堂紀(jì)律、課堂氣氛、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、校風(fēng)以及社會(huì)文化背景等。

教育心理學(xué)家們越來越認(rèn)識到，教學(xué)環(huán)境尤其是社會(huì)環(huán)境不僅關(guān)系到學(xué)生情感和社會(huì)性的發(fā)展，而且對學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展過程也有直接的作用。

三過程

1．學(xué)習(xí)過程

學(xué)習(xí)過程是指學(xué)生在教學(xué)情境中通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程。

學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容，如學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)、條件、動(dòng)機(jī)、遷移以及不同種類學(xué)習(xí)的特點(diǎn)等。

考點(diǎn)三：學(xué)習(xí)過程的感念

往年考題：2011年教育心理學(xué)試卷

四、名詞解釋

1．教育心理學(xué) 2．學(xué)習(xí)過程 3．自然實(shí)驗(yàn)法 4．教學(xué)過程

2．教學(xué)過程

教師設(shè)計(jì)教學(xué)情境（如教學(xué)目標(biāo)的選擇、題材的安排），組織教學(xué)活動(dòng)（如講演、討論、練習(xí)、實(shí)驗(yàn)），與學(xué)生信息交流（如信息的呈現(xiàn)、課堂提問、答疑），從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解、思考、探索和發(fā)現(xiàn)，使其獲得知識、技能和態(tài)度。

此外，教帥還要進(jìn)行教學(xué)管理，調(diào)節(jié)教學(xué)的進(jìn)程，以確保教學(xué)的有效性。

3.評價(jià)、反思過程

評價(jià)、反思過程雖是一個(gè)獨(dú)立的成分，但它始終貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，包括在教學(xué)之前對教學(xué)設(shè)計(jì)效果的預(yù)測和評判、在教學(xué)過程中對教學(xué)的監(jiān)視和分析以及在教學(xué)之后的檢驗(yàn)和反思。

2010年3月8日上半年北京市中小學(xué)教師資格認(rèn)定考試

四、簡答

四、簡答(每題6分)

25.簡述教育心理學(xué)的主要研究內(nèi)容

答案：五要素：學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)環(huán)境等；三過程：學(xué)習(xí)過程、教學(xué)過程、 評價(jià)/反思過程。