第一章  教師職業(yè)理念

第一節(jié)：素質(zhì)教育觀

大綱要求： 

1、理解國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。

2、掌握在學(xué)校教育中開(kāi)展素質(zhì)教育的途徑和方法。

3、依據(jù)國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求，分析和評(píng)判教育現(xiàn)象。

本章重難點(diǎn)：

理解素質(zhì)教育的含義和基本要求。

掌握實(shí)施素質(zhì)教育的途徑和方法。

知識(shí)點(diǎn)一、素質(zhì)教育的含義。

知識(shí)點(diǎn)二、實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。

知識(shí)點(diǎn)三、小學(xué)素質(zhì)教育的構(gòu)成。

知識(shí)點(diǎn)四、素質(zhì)教育的實(shí)施策略。

知識(shí)點(diǎn)五、小學(xué)素質(zhì)教育實(shí)施的途徑。

知識(shí)點(diǎn)六、應(yīng)避免的誤區(qū)。

知識(shí)點(diǎn)一、素質(zhì)教育的含義（考點(diǎn)）

（一）素質(zhì)教育的含義

狹義：是生理學(xué)和心理學(xué)上所使用的素質(zhì)概念。“有機(jī)體與生俱來(lái)的某些解剖生理上的特點(diǎn)?！?/span>

廣義：指在先天與后天共同作用下做形成的人的身心發(fā)展的總水平，是在先天素質(zhì)的基礎(chǔ)上，通過(guò)后天環(huán)境和教育的影響以及主體自身的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐所形成和發(fā)展起來(lái)的內(nèi)在的、相對(duì)穩(wěn)定的身心發(fā)展的基本品質(zhì)或質(zhì)量。

（二）素質(zhì)教育的含義

素質(zhì)教育的定義：教育部(原國(guó)家教委)《關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見(jiàn)》中作了明確解釋：“素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定的同家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨．以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育?！?/span>

素質(zhì)教育的內(nèi)涵：

（1）提高民族素質(zhì)是素質(zhì)教育的宗旨

（2）是面向全體學(xué)生的教育

（3）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育

（4）充分發(fā)揮每個(gè)人的潛能的教育

（5）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是重點(diǎn)

【2013年真題】下列對(duì)素質(zhì)教育的理解，存在片面性的是（ ）

a.促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展

b.尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

c.教育面向全體學(xué)生

d.引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展

【答案】a

【考查要點(diǎn)】本題是對(duì)素質(zhì)教育的考查。

【名師詳解】素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)，個(gè)性發(fā)展，身體健康和心理健康教育，與應(yīng)試教育相對(duì)應(yīng)。

（三）素質(zhì)教育與應(yīng)試教育

什么是教育觀？

教育觀是人們對(duì)教育的根本性看法及態(tài)度，其最本質(zhì)、最核心的內(nèi)容為為誰(shuí)培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么人和如何培養(yǎng)人的問(wèn)題上，即教育的目的觀上。

教育觀對(duì)教育者的行為和觀念有直接的影響

1.應(yīng)試教育的教育觀

什么是應(yīng)試教育？是指一種偏重于通過(guò)考試成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生水平的教育制度，它以應(yīng)付升學(xué)考試為目的，以升學(xué)率的高低來(lái)檢驗(yàn)學(xué)校的教育質(zhì)量、教師的工作成績(jī)以及學(xué)生學(xué)業(yè)水平。

具體表現(xiàn)：

（1）重視少數(shù)學(xué)生，強(qiáng)調(diào)知識(shí)唯一

（2）視教育的選拔功能為終極目標(biāo)，不重視人的發(fā)展

（3）單一的評(píng)價(jià)體系：終結(jié)性評(píng)價(jià)

2、素質(zhì)教育觀的具體體現(xiàn)：

（1）著眼于學(xué)生的發(fā)展

（2）承認(rèn)發(fā)展的多樣性，倡導(dǎo)個(gè)性發(fā)展

（3）認(rèn)為發(fā)展的動(dòng)力是內(nèi)在的，強(qiáng)調(diào)發(fā)展的主體性

（4）注重潛能開(kāi)發(fā)。

素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別

	素質(zhì)教育	應(yīng)試教育
教育目標(biāo)	發(fā)展功能	選拔功能
教育內(nèi)容	全面的教育	片面的
教育方法	注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)性積極性	灌輸、死記硬背
教育評(píng)價(jià)	全面、合理、科學(xué)	考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)率

從以上幾方面的比較中可以看出，應(yīng)試教育只注重應(yīng)試的功利，不關(guān)心人的全面發(fā)展；不是創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，而是塑造適合“教育”的學(xué)生?！皯?yīng)試教育”在教育對(duì)象上的局限性，在教育內(nèi)容上的片面性，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，對(duì)廣大中小學(xué)生的素質(zhì)提高和健康成長(zhǎng)影響較大，必須加快落實(shí)素質(zhì)教育的步伐，促進(jìn)廣大學(xué)生乃至整個(gè)國(guó)民素質(zhì)的提高。

【例題】素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別具體表現(xiàn)在（  ）①對(duì)教育目的的認(rèn)識(shí)不同； ②面向的教育對(duì)象不同；③選學(xué)的教育內(nèi)容不同 ；④教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同； ⑤運(yùn)用的教學(xué)方法不同。
a．①②④   b．①③⑤
c．②③④   d．①②③④⑤

【考查要點(diǎn)】考查素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別。

【答案】：d

【例題】 下列關(guān)于素質(zhì)教育與應(yīng)試教育區(qū)別的敘述。說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）。

a．二者教育目的不同，素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為宗旨，應(yīng)試教育以考取高分為目的  

b．二者教育對(duì)象不同，素質(zhì)教育即精英教育，面對(duì)部分精英，應(yīng)試教育則面對(duì)大眾   

c．二者教育內(nèi)容不同，素質(zhì)教育立足社會(huì)需求，應(yīng)試教育主要是為了滿足學(xué)生考試和升學(xué)需要    

d．二者評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同，素質(zhì)教育以多種形式全面衡量學(xué)生，應(yīng)試教育以分?jǐn)?shù)作為唯一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)

【答案】 b

【考查要點(diǎn)】考查素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別。

【答案解析】：素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別體現(xiàn)在多個(gè)方面。a、c、d三項(xiàng)所述都是素質(zhì)教育和應(yīng)試教育的區(qū)別。b項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。素質(zhì)教育不是精英教育，它以一切學(xué)生為教育對(duì)象，應(yīng)試教育才是精英教育。

（四）素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育

創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，是旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的教育。是區(qū)別于應(yīng)試教育的根本所在。

1、創(chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征、一種精神狀態(tài)。

2、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心

3、重視創(chuàng)新能力是區(qū)別傳統(tǒng)教育的根本

知識(shí)點(diǎn)二、實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求（考點(diǎn)）

（一）教育要面向全體

（二）教育要促使學(xué)生全面發(fā)展

（三）促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

（四）促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展

（五）培養(yǎng)學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展的能力

（一）教育要面向全體

它要面向每一位適齡學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生都在他原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，都在他天賦允許的范圍內(nèi)充分發(fā)展。

（二）教育要促使學(xué)生全面發(fā)展

德智體美勞等

（三）促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新其實(shí)質(zhì)是人的自由全面發(fā)展的結(jié)果。由三方面構(gòu)成

（1）創(chuàng)新人格——?jiǎng)恿ο到y(tǒng)

（2）創(chuàng)新思維——智能系統(tǒng)

（3）創(chuàng)新技能——工作系統(tǒng)

（四）促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展

培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性

（五）培養(yǎng)學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展的能力

教是為了不教，終身可持續(xù)發(fā)展的能力

【例題】材料分析：

擺在班主任馮老師面前的是一個(gè)很棘手的問(wèn)題——一起人數(shù)眾多，性質(zhì)頗為嚴(yán)重的作弊事件。語(yǔ)文科代表為了幫助其他同學(xué)掌握語(yǔ)法知識(shí)，征得任課老師的同意，在自習(xí)課上組織同學(xué)們測(cè)驗(yàn)。測(cè)驗(yàn)結(jié)束后，班長(zhǎng)向馮老師匯報(bào)“一切正常”。馮老師正為學(xué)生們的自覺(jué)行為感到高興，準(zhǔn)備給全班同學(xué)一次嘉獎(jiǎng)。豈料課后學(xué)生反映，測(cè)驗(yàn)時(shí)看書(shū)的人不少，連班長(zhǎng)也在內(nèi)。怎樣處理這起作弊事件呢?

在全班同學(xué)面前 直接提出這個(gè)問(wèn)題，責(zé)令作弊者自動(dòng)坦白，要求知情者檢舉揭發(fā)，把嫌疑分子一個(gè)個(gè)叫來(lái)辦公室審問(wèn)…… 這樣的辦法有什么積極的作用呢?第二天上課時(shí)，馮老師神情自若，像什么事也沒(méi)有發(fā)生一樣。他在黑板上寫(xiě)上湯姆斯·麥考萊的一句名言：“在真相肯定永無(wú)人知的情況下，一個(gè)人的所作所為，能顯示他的品格?！苯又纸o學(xué)生們講了一個(gè)人在回憶自己三十年前一次考試作弊時(shí)的懊悔心情。

講完故事，馮老師要求每個(gè)學(xué)生記下湯姆斯·麥考萊的名言，同時(shí)要求他們寫(xiě)一篇體會(huì)，題目是《心靈的答卷》。馮老師平靜、沉著的態(tài)度。大大出乎學(xué)生們的意料，而湯姆斯·麥考萊的名言則深深地震撼了學(xué)生們的心靈。第二天，每個(gè)同學(xué)都交出了慚愧、悔恨的“心靈答卷”。顯然馮老師對(duì)這次作弊事件的處理是卓有成效的，它的教育影響十分深刻而久遠(yuǎn)。

請(qǐng)結(jié)合素質(zhì)教育的相關(guān)理論知識(shí)，對(duì)馮老師的做法進(jìn)行評(píng)析。

【考查要點(diǎn)】本題主要考查考生運(yùn)用素質(zhì)教育相關(guān)知識(shí)評(píng)析教育現(xiàn)象的能力

【參考答案】馮老師在處理這次作弊事件時(shí)，沒(méi)有采用嚴(yán)厲批評(píng)、追查責(zé)任的慣用方法，而是依據(jù)學(xué)生做了錯(cuò)事心里不安、知錯(cuò)欲改的心理，采取了一個(gè)足以震撼學(xué)生心靈的措施——要求每個(gè)學(xué)生記下湯姆斯·麥考萊的名言并寫(xiě)出心得體會(huì)，巧妙地把自己的教育意圖隱藏在友好和無(wú)拘束的情境中，把教師的教育要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的需要，使學(xué)生把這種教育要求當(dāng)做自己的意圖提出來(lái)并加以執(zhí)行，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。

這樣，學(xué)生既接受著教師的教育，又不感到自己是教育對(duì)象。馮老師在處理這起作弊事件時(shí)，根據(jù)學(xué)生當(dāng)前心理狀態(tài)對(duì)癥下藥，分寸得當(dāng)，采取的“寬恕”態(tài)度激起了學(xué)生的自我譴責(zé)、自我教育．這種寬恕產(chǎn)生的道德上的震撼比責(zé)罰要強(qiáng)烈得多。馮老師運(yùn)用教育機(jī)智的精當(dāng)和巧妙，確實(shí)令人贊嘆，它既體現(xiàn)了素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的創(chuàng)新精神，又實(shí)現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的，取得了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

知識(shí)點(diǎn)三、小學(xué)素質(zhì)教育的構(gòu)成

（一）德育

1、定義：德育是培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，形成正確的思想方法的教育。

德育是素質(zhì)教育的靈魂

2、德育內(nèi)容：

宏觀上包括：

（1）、思想教育：辯證唯物主義和歷史唯物主義

（2）、道德教育：在德育中具有舉足輕重的作用

（3）、政治教育：愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)社會(huì)主義

微觀上：

（1）公德教育和社會(huì)常識(shí)教育

（2）道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣

（3）心中有他人的情感

3、小學(xué)德育的要求：

（1）、注重基本道德品質(zhì)和行為規(guī)范的培養(yǎng)

（2）、自律與他律結(jié)合，教育與自我教育統(tǒng)一

（3）、重視實(shí)踐性和社會(huì)性的統(tǒng)一

（4）、在漸進(jìn)和反復(fù)中提升小學(xué)生的思想品德

（二）智育

1、定義：智育是教育者有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)技能，發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力的教育活動(dòng)。

智育在向青少年傳授知識(shí)、發(fā)展智力中起著重要作用。

2、內(nèi)容：

自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)，發(fā)展學(xué)生的觀察力、記憶力和思維能力的知識(shí)

3、小學(xué)智育的要求：

（1）、注重基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能        

（2）、注重智力的訓(xùn)練和開(kāi)發(fā)           

（3）、注重認(rèn)知因素和非認(rèn)知因素結(jié)合

（4）、注重經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)化

（三）體育

1、定義

使學(xué)生掌握健康和運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，形成運(yùn)動(dòng)技能和衛(wèi)生習(xí)慣，發(fā)展體力和運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)自我保健意識(shí)和體質(zhì)的教育

體育是素質(zhì)教育的重要組成部分

2、內(nèi)容

運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)

3、小學(xué)體育的要求

（1）、注重與游戲相結(jié)合

（2）、要適應(yīng)學(xué)生的年齡、性別和個(gè)體差異

（3）、培養(yǎng)體育鍛煉的習(xí)慣

（四）美育

1、定義

又稱審美教育，是培養(yǎng)健康的審美觀，發(fā)展鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)高尚情操和文明素養(yǎng)的教育。

2、內(nèi)容

（1）、自然美             

（2）、科學(xué)美

（3）、社會(huì)美             

（4）、藝術(shù)美

3、要求

美育是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的最佳途徑

應(yīng)貫穿于教學(xué)環(huán)節(jié)的始終及方方面面

（五）勞動(dòng)技術(shù)教育

1、定義

使學(xué)生初步掌握基本的勞動(dòng)技術(shù)知識(shí)和技能，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)，形成良好的勞動(dòng)習(xí)慣的教育。

2、內(nèi)容

自我服務(wù)性勞動(dòng)、社會(huì)公益勞動(dòng)、手工工藝、學(xué)工學(xué)農(nóng)、社會(huì)實(shí)踐、家務(wù)勞動(dòng)等

3、要求

（1）、應(yīng)符合教學(xué)實(shí)際、學(xué)生年齡與興趣

（2）、堅(jiān)持以鍛煉為主，引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手動(dòng)腦

（3）、提供場(chǎng)所，將授課內(nèi)容延伸到課外

（六）心理健康教育

1、定義

根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)的教育方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提升的教育。

2、內(nèi)容

（1）、學(xué)生心理健康維護(hù)                      保健

（2）、學(xué)生心理行為問(wèn)題矯正               治療

（3）、學(xué)生心理潛能和創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)        潛能開(kāi)發(fā)

3、要求

（1）、密切注意心理動(dòng)態(tài)

（2）、積極開(kāi)展活動(dòng)

（3）、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，共同做工作

知識(shí)點(diǎn)四、素質(zhì)教育的實(shí)施策略

（一）提高認(rèn)識(shí)，更新觀念

（二）建立素質(zhì)教育的保障機(jī)制

（三）建立素質(zhì)教育的運(yùn)行機(jī)制

（一）提高認(rèn)識(shí)，更新觀念

1.實(shí)施素質(zhì)教育是歷史發(fā)展的必然選擇

2.樹(shù)立素質(zhì)教育觀念

a、人才觀：具有開(kāi)創(chuàng)性、全面發(fā)展與個(gè)性健康發(fā)展相統(tǒng)一

b、教育質(zhì)量觀：全面提高學(xué)生素質(zhì)是現(xiàn)代教育質(zhì)量觀的唯一導(dǎo)向。

c、師生觀：民主、和諧、平等，教師主導(dǎo)和學(xué)生主體

（二）建立素質(zhì)教育的保障機(jī)制

1、充分發(fā)揮政府作用

2、加大教育督導(dǎo)力度

3、提高教育評(píng)價(jià)的科學(xué)性

4、加強(qiáng)各級(jí)、各類(lèi)教育之間的溝通和銜接

（三）建立素質(zhì)教育的運(yùn)行機(jī)制

1、改革學(xué)校內(nèi)部管理體制

2、提高校長(zhǎng)、教師素質(zhì)

3、完善課程體系，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

知識(shí)點(diǎn)五、小學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施途徑

（一）實(shí)施小學(xué)素質(zhì)教育的基本途徑

1.課程計(jì)劃的全面性和科學(xué)性

2.教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的全面性和科學(xué)性

3.教學(xué)內(nèi)容的全面性和科學(xué)性

4.教學(xué)評(píng)估的全面性和科學(xué)性

5.教學(xué)方法的科學(xué)性

6.以課堂為主渠道進(jìn)行交往的和諧性

（二）實(shí)施小學(xué)素質(zhì)教育的輔助途徑

校內(nèi)課外活動(dòng)、家庭教育、社區(qū)活動(dòng)等課外活動(dòng)

知識(shí)點(diǎn)六、實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)避免的誤區(qū)

1、素質(zhì)教育就是不要尖子生

2、素質(zhì)教育就是要學(xué)生什么都學(xué)、什么都學(xué)好

3、減負(fù)就是不給或少給學(xué)生留課后作業(yè)

4、就是要老師成為學(xué)生的合作者、幫助者、服務(wù)者

5、素質(zhì)教育就是要多開(kāi)展課外活動(dòng)，多上文體課

6、素質(zhì)教育就是不要考試

7、素質(zhì)教育會(huì)影響升學(xué)率