第二節(jié) 小學(xué)班主任的主要工作
一、小學(xué)班主任的常規(guī)工作
小學(xué)班主任工作的內(nèi)容非常多，主要有八方面的工作：了解學(xué)生、組織和培養(yǎng)班集體、建立學(xué)生檔案?jìng)€(gè)別教育、班會(huì)活動(dòng)、協(xié)調(diào)各種教育影響、操行評(píng)定、寫(xiě)好工作計(jì)劃與總結(jié)。

（一）了解學(xué)生

班主任了解學(xué)生一般采用如下四種方法：觀察法，這是班主任了解學(xué)生的主要方法。談話法，這是班主任了解學(xué)生、管理班級(jí)時(shí)常用的一種方法。書(shū)面材料和學(xué)生作品分析法，班主任可以通過(guò)書(shū)面問(wèn)卷調(diào)查、心理測(cè)驗(yàn)等書(shū)面材料以及學(xué)生的作業(yè)（如作文、試卷、圖畫(huà)本等）了解學(xué)生。調(diào)查訪問(wèn)，這是一種間接了解學(xué)生的方法。

例題：班主任的中心工作是___________。（了解與研究學(xué)生）選擇題

二）組織和培養(yǎng)班集體

組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié).

（三）建立學(xué)生檔案

建立學(xué)生檔案一般分四個(gè)環(huán)節(jié)：收集——整理——鑒定——保管。

學(xué)生檔案有兩種：集體檔案和個(gè)體檔案。

（四）個(gè)別教育

班主任面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，他們來(lái)自不同的家庭，因而思想品德、個(gè)性特征、智力水平、生活方式、興趣愛(ài)好、身體素質(zhì)各不相同。

（五）班會(huì)活動(dòng)

（六）協(xié)調(diào)各種教育影響

個(gè)體的發(fā)展受到多種因素的影響，家庭、社會(huì)、學(xué)校等都對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生各自的影響。班主任應(yīng)協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種因素的影響。

（七）操行評(píng)定

1．操行評(píng)定的概念和目的

操行評(píng)定，是以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面的小結(jié)與評(píng)價(jià)。主要由班主任負(fù)責(zé)。小學(xué)生的操行評(píng)定在低年級(jí)一般由班主任來(lái)做，到高年級(jí)可以先由學(xué)生小組互相討論，然后由班主任寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)。寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的工作不能交給學(xué)生。

操行評(píng)定的目的在于教育兒童奮發(fā)向上，肯定優(yōu)點(diǎn)，找出缺點(diǎn)，指出努力的方向，鼓勵(lì)兒童上進(jìn)；幫助家長(zhǎng)全面了解子女在學(xué)校的情況以便與老師密切配合，共同教育兒童；幫助班主任總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，找出問(wèn)題改進(jìn)工作。

2．操行評(píng)定的一般步驟

（l）學(xué)生自評(píng)

根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》設(shè)計(jì)編寫(xiě)測(cè)試題，內(nèi)容包括思想品德、文化學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、勞動(dòng)態(tài)度、體育鍛煉等方面。學(xué)生對(duì)照自己的表現(xiàn)進(jìn)行自評(píng)，填好測(cè)試題。這一階段，小學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)劣得失，找到今后努力的方向。

（2）小組評(píng)議 

自我評(píng)價(jià)難免有對(duì)自己的評(píng)價(jià)過(guò)低或過(guò)高之處，因此需要加以糾正，班主任可以組織一個(gè)評(píng)議小組對(duì)每個(gè)學(xué)生的自評(píng)結(jié)果進(jìn)行復(fù)議。評(píng)議小組必須有一些嚴(yán)肅認(rèn)真、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生及班組長(zhǎng)構(gòu)成。通過(guò)復(fù)議找出偏差，并計(jì)算總分，寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)。

（3）班主任評(píng)價(jià)小組評(píng)議后，班主任根椐小組評(píng)議和班級(jí)工作記錄（平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解和觀察記錄及同任課教師與家長(zhǎng)的調(diào)查情況），綜合分析，給每個(gè)學(xué)生寫(xiě)出切合實(shí)際的評(píng)語(yǔ)，并給定等級(jí)。等級(jí)一般分優(yōu)、良、中、差四個(gè)級(jí)別，但“差”等應(yīng)慎用。

（4）信息反饋班主任把評(píng)定的結(jié)果用口頭或書(shū)面的形式告訴學(xué)生，必要時(shí)，作出解釋。

（八）班主任工作計(jì)劃與總結(jié)

班主任工作計(jì)劃一般分為學(xué)期計(jì)劃、月或周計(jì)劃以及具體的活力，后進(jìn)生在以往的學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于種種原因，經(jīng)常得到否定性評(píng)價(jià)，受到個(gè)別老師的冷落，得不到成功的喜悅，失去了學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)習(xí)看成一種沉重的負(fù)擔(dān)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的泯滅和枯萎。表現(xiàn)為經(jīng)常逃學(xué)；討厭他們不喜歡的老師所講授的課程；遇到困難時(shí)不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)；缺乏克服困難的信心和勇氣等。

二、個(gè)別教育工作

（一）先進(jìn)生教育

在一個(gè)班中那些思想好、學(xué)習(xí)好、紀(jì)律好、勞動(dòng)好、身體好的學(xué)生一般被稱(chēng)作先進(jìn)生。他們一般有如下心理特點(diǎn)：自尊好強(qiáng)，充滿自信；強(qiáng)烈的榮譽(yù)感；較強(qiáng)的超群愿望與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。先進(jìn)生的教育，應(yīng)做到：
（1）嚴(yán)格要求，防止自滿
（2）不斷激勵(lì)，彌補(bǔ)挫折
（3）消除嫉妒，公平競(jìng)爭(zhēng)
（4）發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，全班進(jìn)步

（二）后進(jìn)生教育

后進(jìn)生通常指那些學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后、不太守紀(jì)律的學(xué)生。后進(jìn)生是一個(gè)相對(duì)概念，運(yùn)用時(shí)應(yīng)謹(jǐn)慎。

后進(jìn)生一般具有如下心理特征：
（1）不適度的自尊心
（2）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)
（3）意志力薄弱。
 做好后進(jìn)生工作，在班主任的個(gè)別教育工作中處于首要地位。班主任應(yīng)注意：
（1）關(guān)心愛(ài)護(hù)后進(jìn)生，尊重他們的人格；
（2）培養(yǎng)和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（三）班會(huì)活動(dòng)的組織
  1.班會(huì)及其特征和種類(lèi)
  班會(huì)，是以班級(jí)為單位，在班主任指導(dǎo)之下，一般由學(xué)生干部主持進(jìn)行的全班性會(huì)務(wù)活動(dòng)。
班會(huì)有三個(gè)特點(diǎn)：集體性、自主性、針對(duì)性。集體性，一是所有學(xué)生都得參加，二是參加者在班會(huì)中接受教育，同時(shí)每個(gè)人又都在塑造著一個(gè)集體。自主性，指班會(huì)的組織者一般是班干部，參與者是所有的學(xué)生，不是通過(guò)班主任的說(shuō)教解決問(wèn)題，而是通過(guò)學(xué)生間的交流和爭(zhēng)論形成共識(shí)。針對(duì)性，班會(huì)所要解決的問(wèn)題是在班主任指導(dǎo)下事先確定的，不是雅興忽來(lái)，漫無(wú)目的而進(jìn)行的。

班會(huì)一般有三類(lèi)：常規(guī)班會(huì)、生活會(huì)和主題班會(huì)。常規(guī)班會(huì)又稱(chēng)班務(wù)會(huì)，如晨會(huì)、周會(huì)等。生活會(huì)是班主任根據(jù)教育目標(biāo)結(jié)合班級(jí)實(shí)際，定期或不定期地組織學(xué)生討論德、智、體等方面的長(zhǎng)處與不足，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、糾正缺點(diǎn)的班會(huì)活動(dòng)。

2.主題班會(huì)及其組織形式

    主題班會(huì)是班主任依據(jù)教育目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生圍繞一定主題，由學(xué)生自己主持、組織進(jìn)行的班會(huì)活動(dòng)。主題班會(huì)是班級(jí)活動(dòng)的主要形式。

    主題班會(huì)的形式有：

    (1)主題報(bào)告會(huì)選定一個(gè)主題，請(qǐng)人做專(zhuān)題報(bào)告。這種形式聽(tīng)者處于被動(dòng)地位，具有灌輸性。

    (2)主題匯報(bào)會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行一定的活動(dòng)（如參觀、讀一本書(shū)、訪問(wèn)等）以后，班主任組織學(xué)生將所見(jiàn)、所聞、所思在班上交流匯報(bào)。這種形式具有交流性。

    (3)主題討論會(huì)為解決某一問(wèn)題或達(dá)成某種共識(shí)而進(jìn)行的討論會(huì)。這種形式具有廣泛的民主性。

    (4)科技小制作成果展評(píng)會(huì)這種形式具有明顯的競(jìng)技性。

  (5)主題競(jìng)賽如智力競(jìng)賽、演講比賽、跳棋比賽等。

    (6)主題晚會(huì)如詩(shī)歌朗誦會(huì)、野營(yíng)晚會(huì)等。

3．主題班會(huì)的組織

    組織主題班會(huì)一般要經(jīng)過(guò)確定主題、精心準(zhǔn)備、具體實(shí)施、效果深化等幾個(gè)階段：

    (1)確定主題這是開(kāi)好班會(huì)的基礎(chǔ)。

    (2)精心準(zhǔn)備這是開(kāi)好班會(huì)的關(guān)鍵。

    (3)具體實(shí)施應(yīng)注意：心理環(huán)境與物質(zhì)環(huán)境；鼓勵(lì)主持人臨

場(chǎng)發(fā)揮，調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的情緒；要善于處理意外事情。

    (4)效果深化即注意把班會(huì)的成果鞏固與深化，把它推上一

個(gè)新臺(tái)階。

4．組織班會(huì)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

    (1)主題不能過(guò)雜一次班會(huì)應(yīng)以解決一二個(gè)問(wèn)題為宜。

    (2)要有的放矢立足于本班實(shí)際，要有鮮明的針對(duì)性。

    (3)班主任要做好“導(dǎo)演”而不是“演員”主題班會(huì)應(yīng)以學(xué)生為

主，教師不能包辦。

（四）班集體的培養(yǎng)
  班級(jí)是學(xué)校中開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)的最基本的基礎(chǔ)組織，是按一定的教育目的、教學(xué)計(jì)劃和教育要求組織起來(lái)的學(xué)生群體。但一個(gè)班的學(xué)生群體還不能稱(chēng)為班集體。

    1.班集體必須具備以下四個(gè)基本特征：

    (1)明確的共同目標(biāo)  當(dāng)班級(jí)成員具有共同的目標(biāo)定向時(shí)，群體成員在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中便會(huì)在認(rèn)識(shí)上、行動(dòng)上保持一致，相互之間形成了一定的依存性。這是班集體形成的基礎(chǔ)。

    (2)一定的組織結(jié)構(gòu)班級(jí)中的每個(gè)成員都是通過(guò)一定的班級(jí)機(jī)構(gòu)組織起來(lái)的。按照組織結(jié)構(gòu)建立相應(yīng)的機(jī)構(gòu)，維持和控制著班級(jí)成員之間的關(guān)系，從而完成共同的任務(wù)和實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。一定的組織結(jié)構(gòu)是一個(gè)班集體所不可缺的。

    (3) 一定的共同生活的準(zhǔn)則健全的集體不僅要有一定的組織結(jié)構(gòu)，而且受到相應(yīng)的規(guī)章制度的約束，并把取得集體成員認(rèn)同的、為大家自覺(jué)遵守的行為準(zhǔn)則作為完成共同任務(wù)和實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的保證。在一個(gè)班集體中，準(zhǔn)則可以是明文規(guī)定的，也可以是無(wú)形的。

    (4)集體成員之間平等、心理相容的氛圍  在集體中，成員之間在人格上應(yīng)處于平等的地位，在思想感情和觀點(diǎn)信念上是比較一致的；成員個(gè)體對(duì)集體有自豪感、依戀感、榮譽(yù)感等肯定的情感體驗(yàn)。

2．班集體的教育作用

    在學(xué)校教育中，良好的班集體對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)是非常重要的。具體表現(xiàn)在以下方面：

    (1)有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)  每個(gè)學(xué)生都是集體中的一員，學(xué)生的發(fā)展與集體的發(fā)展密切相關(guān)。在一個(gè)良好的班集體中，學(xué)生會(huì)感受到集體對(duì)他們的關(guān)心與尊重，體會(huì)到能從集體生活中獲得知識(shí)、友誼和實(shí)現(xiàn)他們的某種心愿，這時(shí)，學(xué)生往往也會(huì)努力使自己成為對(duì)集體有所奉獻(xiàn)的一員。在良好班集體的形成過(guò)程中，學(xué)生的群體意識(shí)、集體榮譽(yù)感會(huì)得到大大的強(qiáng)化。

    (2)有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力  班集體是學(xué)生活動(dòng)與交往的基本場(chǎng)所，通過(guò)班級(jí)的集體活動(dòng)和學(xué)生群體之間的交往，可使學(xué)生積累集體生活的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)交往與合作，學(xué)會(huì)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。

    (3)有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力班集體是學(xué)生自己的集體，每個(gè)學(xué)生在所屬的班集體中都擁有一定的權(quán)利和義務(wù)，都能找到適合于自己的角色與活動(dòng)。因此，班集體是訓(xùn)練班級(jí)成員自己管理自己、自己教育自己、自主開(kāi)展活動(dòng)的最好載體。

（二）班集體的形成與培養(yǎng)

    任何一個(gè)班集體的形成，都會(huì)經(jīng)歷組建、形成、發(fā)展的過(guò)程，這樣一個(gè)過(guò)程，實(shí)際上也是一個(gè)教育培養(yǎng)與類(lèi)化的過(guò)程。

1．確定班集體的發(fā)展目標(biāo)

    目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動(dòng)力，一個(gè)班集體只有具有共同的目標(biāo)，才能使班級(jí)成員在認(rèn)識(shí)上和行動(dòng)上保持統(tǒng)一，才能推動(dòng)班集體的發(fā)展。為此，教師要精心設(shè)計(jì)班級(jí)發(fā)展的目標(biāo)。

   班集體的發(fā)展目標(biāo)一般可分為近期的、中期的、遠(yuǎn)期的三種；目標(biāo)的提出由易到難、由近到遠(yuǎn)、逐步提高。在實(shí)現(xiàn)班集體的目標(biāo)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮班級(jí)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程成為教育與自我教育的過(guò)程。

    2．建立班集體的核心隊(duì)伍

    一個(gè)良好的班集體都會(huì)有一批團(tuán)結(jié)在教師周?chē)姆e極分子，他們是帶動(dòng)全班同學(xué)實(shí)現(xiàn)集體發(fā)展目標(biāo)的核心。因此，建立一支核心隊(duì)伍是培養(yǎng)班集體的一項(xiàng)重要工作。班集體中的積極分子有多種類(lèi)型，可以是全面發(fā)展的，也可以是單項(xiàng)突出的，而且，積極分子的隊(duì)伍不是一成不變的。

    建立班集體的核心隊(duì)伍，首先，教師要善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子。這就需要教師在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，及時(shí)發(fā)現(xiàn)在班級(jí)活動(dòng)中涌現(xiàn)出來(lái)的積極分子，并從中選拔出能熱心為集體服務(wù)、能團(tuán)結(jié)同學(xué)、且具有一定管理能力的學(xué)生班干部。其次，教師應(yīng)把對(duì)積極分子的使用與培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。既要鼓勵(lì)他們獨(dú)立開(kāi)展工作，又要耐心幫助他們提高工作能力；既要維護(hù)他們的威信，又要對(duì)他們嚴(yán)格要求；既要肯定他們的工作成績(jī)，又要指出他們工作中的不足。

3．建立班集體的正常秩序

    班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開(kāi)展工作的重要保證。

    班集體的正常秩序包括必要的規(guī)章制度、共同的生活準(zhǔn)則以及一定的活動(dòng)節(jié)律。教師在班集體的組建階段，就應(yīng)著手正常秩序的建立工作，特別是當(dāng)接到一個(gè)教育基礎(chǔ)較差的班級(jí)時(shí)，首先就要做好這項(xiàng)工作。在建立正常秩序的過(guò)程中，教師要依靠班干部的力量，由他們來(lái)帶動(dòng)全班同學(xué)；一旦初步形成了班級(jí)秩序，不要輕易去改變它；不斷讓學(xué)生體驗(yàn)到正常的秩序?qū)λ麄兊膶W(xué)習(xí)、生活所帶來(lái)的便利與成效。

    4．組織形式多樣的教育活動(dòng)

    班集體是在全班同學(xué)參加各種教育活動(dòng)中逐步成長(zhǎng)起來(lái)的，而各種教育活動(dòng)又可使每個(gè)人都有機(jī)會(huì)為集體出力并顯示自己的才能。設(shè)計(jì)并開(kāi)展班級(jí)教育活動(dòng)是教師的經(jīng)常性工作之一。

    根據(jù)班級(jí)教育活動(dòng)的時(shí)間分布，主要由日常性的教育活動(dòng)與階段性的教育活動(dòng)兩大部分組成，所涉及的內(nèi)容有主題教育活動(dòng)、文藝體育活動(dòng)、社會(huì)公益活動(dòng)等。教師在組織各種教育活動(dòng)時(shí)，要有明確的目的和要求，要精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，注意形式的適齡化，力爭(zhēng)把活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程變成教育學(xué)生的過(guò)程。

    5．培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)

    班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班集體每個(gè)成員都有約束、感染、同化、激勵(lì)的作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。教師要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班集體的一些現(xiàn)象與行為進(jìn)行評(píng)議，要努力把輿論中心引導(dǎo)至正確的方向。

    良好的班風(fēng)是一個(gè)班集體輿論持久作用而形成的風(fēng)氣，是班集體大多數(shù)成員精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。良好的班風(fēng)一旦形成，就會(huì)無(wú)形地支配著集體成員的行為，它是一種潛移默化的教育力量。教師可通過(guò)講清道理、樹(shù)立榜樣、嚴(yán)格要求、反復(fù)實(shí)踐等方面培養(yǎng)與樹(shù)立良好的班風(fēng)。