第四節(jié) 德育的原則、途徑和方法

一、我國小學(xué)德育的主要原則

德育原則是根據(jù)教育目的、德育目標(biāo)和德育過程規(guī)律提出的指導(dǎo)德育工作的基本要求。德育原則對制定德育大綱，確定德育內(nèi)容，選擇德育方法，運用德育組織形式等具有指導(dǎo)作用。在我國社會主義條件下，學(xué)校德育原則是根據(jù)社會主義教育目的和德育目標(biāo)，在系統(tǒng)總結(jié)社會主義德育實踐經(jīng)驗基礎(chǔ)上，批判地繼承、吸收、借鑒歷史上德育原則的有益經(jīng)驗，全面系統(tǒng)地分析研究德育過程中的各種矛盾關(guān)系，揭示出德育過程的客觀規(guī)律，從而制定出正確處理和解決德育過程中基本矛盾關(guān)系的實際工作要求。

我國小學(xué)德育的主要原則有：

（一）導(dǎo)向性原則

導(dǎo)向性原則是指進行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。導(dǎo)向性原則是小學(xué)德育的一條重要原則，因為小學(xué)生正處在品德迅速發(fā)展的關(guān)鍵時期，一方面他們的可塑性大，另一方面，他們又年輕幼稚，缺乏社會經(jīng)驗與識別能力，易受外界社會的影響。學(xué)校德育要堅持導(dǎo)向性原則，為學(xué)生的品德健康發(fā)展指明方向。

貫徹導(dǎo)向性原則的基本要求是：

第一，堅定正確的政治方向。學(xué)校德育必須目的明確，方向正確，引導(dǎo)學(xué)生把平時的學(xué)習(xí)、勞動和生活同實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的目標(biāo)聯(lián)系起來。

第二，德育目標(biāo)必須符合新時期的方針政策和總?cè)蝿?wù)的要求。中共十五大提出了跨世紀社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的宏偉目標(biāo)與任務(wù)，提出科教興國戰(zhàn)略，我國教育要以鄧小平“三個面向”為指導(dǎo)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的新人。

第三，要把德育的理想性和現(xiàn)實性結(jié)合起來。把堅持共產(chǎn)主義的方向性與學(xué)生日常實際生活結(jié)合起來，努力做到言行一致。

（二）疏導(dǎo)原則

疏導(dǎo)原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。疏導(dǎo)原則就是循循善誘原則。我國古代教育家孔子很善于誘導(dǎo)，他的學(xué)生顏回對孔子循循善誘作了極高的評價。顏回說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！?/span>

貫徹疏導(dǎo)原則的基本要求是：

第一，講明道理，疏導(dǎo)思想。對小學(xué)生進行德育，要注重擺事實，講道理，做深入細致的思想工作，啟發(fā)他們自覺認識問題，自覺履行道德規(guī)范。

第二，因勢利導(dǎo)，循循善誘。小學(xué)生活潑愛動，興趣廣泛，喜歡參加自己愛好的活動。德育要善于把學(xué)生的積極性和志趣引導(dǎo)到正確方向上來。

第三，以表揚激勵為主，堅持正面教育。對他們表現(xiàn)出的積極性和微小進步，都要注意肯定，多加贊許、表揚和激勵，引導(dǎo)他們逐步向前，以培養(yǎng)他們的優(yōu)良品質(zhì)。

（三）尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合原則

尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合原則，是指進行德育要把對學(xué)生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。我國明代教育家王陽明指出：“大抵童子之情，樂嬉游而憚拘檢。如草木之始萌芽，舒暢之則條達，摧撓之則衰痿。今教童子，必須其趨向鼓舞，中心喜悅，則其進自不能已?！碧K聯(lián)教育家馬卡連柯也說：“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人?！?/span>

貫徹這一原則的基本要求是：

第一，愛護、尊重和信賴學(xué)生。愛護、尊重與信賴學(xué)生是一個優(yōu)秀教師的基本品德，也是教好孩子、獲得所期望的良好效果的一個重要條件。皮格馬利翁效應(yīng)正充分證明了這一點。

第二，教育者對學(xué)生提出的要求，要做到合理正確、明確具體和嚴寬適度。教育者在貫徹執(zhí)行學(xué)校的各項規(guī)章制度時，要根據(jù)學(xué)生的具體情況，做到正確合理和恰當(dāng)，這樣才能有利于學(xué)生健康成長。

第三，教育者對學(xué)生提出的要求，要認真執(zhí)行，堅定不移地貫徹到底，督促學(xué)生切實做到。不能姑息遷就，放松要求，要注意防微杜漸，從小培養(yǎng)好。

（四）教育的一致性與連貫性原則

教育的一致性與連貫性原則是指進行德育應(yīng)當(dāng)有目的、有計劃地把來自各方面對學(xué)生的教育影響加以組織、調(diào)節(jié)，使其相互配合，協(xié)調(diào)一致，前后連貫地進行，以保障學(xué)生的品德能按教育目的的要求發(fā)展。

貫徹這一原則的基本要求是：

第一，要統(tǒng)一學(xué)校內(nèi)部各方面的教育力量。在學(xué)校內(nèi)，校長、班主任、各科教師和全體職工等，都要在學(xué)校黨組織和校長的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，既有分工，又有合作，形成一股統(tǒng)一的教育力量，按照一致的培養(yǎng)目標(biāo)和方向，統(tǒng)一教育的計劃和步驟。

第二，要統(tǒng)一社會各方面的教育影響。學(xué)生思想覺悟和道德面貌的培養(yǎng)，是通過學(xué)校、家庭、社會等多方面的教育和影響來實現(xiàn)的。因此，學(xué)校應(yīng)與家庭和社會的有關(guān)機構(gòu)建立和保持聯(lián)系，形成一定的制度；要及時或定期地交流情況，研究學(xué)生的教育狀況，制定互相配合的方案；要分工負責(zé)，共同努力，來控制和消除環(huán)境中對學(xué)生不良的自發(fā)影響。

第三，對學(xué)生進行德育要有計劃有系統(tǒng)地進行，做好銜接工作，使對學(xué)生的教育前后連貫一致。德育過程是一個長期、復(fù)雜、逐步提高的過程，德育工作必須耐心細致，防止時緊時松，時寬時嚴，斷斷續(xù)續(xù)。

（五）因材施教原則

因材施教原則是指進行德育要從學(xué)生的思想認識和品德發(fā)展的實際出發(fā)，根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進行不同的教育，使每個學(xué)生的品德都能得到最好的發(fā)展。我國的孔子提出了“視其所以，觀其所由，察其所安”的了解學(xué)生的有效方法。他擅長于根據(jù)學(xué)生特點進行有區(qū)別的教育。

貫徹這一原則的基本要求是：

第一，深入了解學(xué)生的個性特點和內(nèi)心世界。教育對象是活生生的學(xué)生，他們的品德發(fā)展既有一般規(guī)律、年齡特征，又有各自的個性、優(yōu)點與不足，德育要考慮學(xué)生的個性特點，了解每個學(xué)生。

第二，根據(jù)學(xué)生個人特點有的放矢地進行教育。由于學(xué)生各人都有自己的生活環(huán)境、成長經(jīng)歷和個性特點、內(nèi)心的精神世界，因而對他們的教育必須有的放矢，采用不同的內(nèi)容和方法因材施教，努力做到“一把鑰匙開一把鎖”。

第三，根據(jù)學(xué)生的年齡特征有計劃地進行教育。學(xué)生思想認識與品德的發(fā)展有明顯的年齡特征，因而進行德育有必要研究和弄清每一個年級學(xué)生的思想特點，只有這樣，才能對小學(xué)德育作整體規(guī)劃，系統(tǒng)安排，以保證德育切合小學(xué)生實際，具有連貫性和鞏固性。

二、德育的途徑（重點）

德育的途徑是指德育的實施渠道或形式。我國小學(xué)德育的途徑有多種，如思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)，課外活動與校外活動，勞動，少先隊活動，班主任工作等等。其中基本途徑是思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)。

（一）思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)

這是學(xué)校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進行德育的基本途徑。通過教學(xué)實施教育是通過傳授和學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識實現(xiàn)的。各科教材中都包含有豐富的教育內(nèi)容，只要充分發(fā)掘教材本身所固有的德育因素，把教學(xué)的科學(xué)性和思想性統(tǒng)一起來，就能在傳授和學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識的同時，使學(xué)生受到科學(xué)精神、社會人文精神的熏陶，形成良好品德。當(dāng)然，教學(xué)這個途徑也不是萬能的，僅僅通過思想品德課和其他學(xué)科教學(xué)進行德育，容易使學(xué)生脫離社會生活實際。

（二）課外活動與校外活動

這是生動活潑地向?qū)W生進行德育的一個重要途徑，它不受教學(xué)計劃的限制，讓學(xué)生根據(jù)興趣、愛好自愿選擇參加，自主地組織、開展豐富多彩的活動，制定并執(zhí)行一定的計劃與紀律，以調(diào)節(jié)自己的行為和處理人際關(guān)系。因此，通過這個途徑進行的德育，符合小學(xué)生的特點和需要，能激發(fā)他們的興趣，調(diào)動他們的積極性，特別有助于培養(yǎng)學(xué)生的識別是非、自我教育等道德能力和互助友愛、團結(jié)合作、紀律性與責(zé)任感等良好品德。

（三）勞動

這是學(xué)校進行德育，尤其是勞動教育的重要途徑。通過勞動，學(xué)生容易產(chǎn)生對勞動、科學(xué)與技術(shù)的興趣與愛好，激發(fā)出巨大的熱情與力量，經(jīng)受思想與行為上的嚴峻磨煉，看到自己的才能和成果，能夠培養(yǎng)學(xué)生愛勞動和勤儉、樸實、艱苦、頑強等許多品德。

四）少先隊活動

少年先鋒隊是中國共產(chǎn)黨委托共青團領(lǐng)導(dǎo)的少年兒童的群眾組織，是少年兒童學(xué)習(xí)共產(chǎn)主義的學(xué)校，它以馬克思主義的基本思想、社會主義的道德規(guī)范和共產(chǎn)主義的理想教育自己的成員。通過少先隊活動，能激發(fā)小學(xué)生的上進心、榮譽感，使他們能夠嚴格要求自己，自覺提高思想，培養(yǎng)良好品德。

（五）班主任工作

班主任是全面負責(zé)一個班學(xué)生工作的教師，班主任的基本任務(wù)是帶好班級，教好學(xué)生，對學(xué)生進行教育是班主任的一項重要職責(zé)和任務(wù)。班主任要做好學(xué)生德育工作，必須全面深入了解、研究學(xué)生，促使社會有關(guān)方面和學(xué)生家長的配合，共同對學(xué)生進行教育。班主任特別要精心組織、培養(yǎng)健全的班集體，并通過集體對學(xué)生進行教育，班主任要把集體教育和個別教育結(jié)合起來。

以上幾條德育途徑各有自己的特點與功能，互相聯(lián)系，互相補充，構(gòu)成了德育途徑的整體，學(xué)校應(yīng)全面利用各個德育途徑的作用，使其科學(xué)地配合起來，以便發(fā)揮德育途徑的最大的整體功能。

三、德育的方法

德育方法是為達到德育目的在德育過程中采用的教育者和受教育者相互作用的活動方式的總和。它包括教育者的施教傳道方式和受教育者的受教修養(yǎng)方式。

我國小學(xué)德育方法主要有：

（一）說服法

說服法是通過擺事實、講道理，使學(xué)生提高認識、形成正確觀點的方法。說服包括講解、談話、報告、討論、參觀等。

運用說服法要注意以下幾點要求：

第一，明確目的性。說服要從學(xué)生實際出發(fā)，注意個別特點，針對要解決的問題，有的放矢，符合需要，切中要害，啟發(fā)和觸動他們的心靈，切忌一般化，空洞冗長，嘮叨。

第二，富有知識性、趣味性。說服要注意給學(xué)生以知識、理論和觀點，使他們受到啟發(fā)，獲得提高，所選的內(nèi)容、表述的方式要力求生動有趣，喜聞樂見。

第三，注意時機。說服的成效，往往不取決于花了多少時間，講了多少道理，而取決于是否善于捕捉教育時機，撥動學(xué)生心弦，引起他們的情感共鳴。

第四，以誠待人。教師的態(tài)度要誠懇，深情，語重心長，與人為善。只有待人以誠，才能扣開學(xué)生心靈的門戶，使教師講的道理易被學(xué)生所接受。

（二）榜樣法

榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法。榜樣包括偉人的典范、教育者的示范、學(xué)生中的好榜樣等。

運用榜樣法要注意以下幾點要求：

第一，選好學(xué)習(xí)的榜樣。選好榜樣是學(xué)習(xí)榜樣的前提。我們應(yīng)根據(jù)時代需要和學(xué)生實際情況，指導(dǎo)他們選擇好學(xué)習(xí)的榜樣，獲得前進的明確方向與巨大動力。

第二，激起學(xué)生對榜樣的敬慕之情。要使榜樣能對學(xué)生產(chǎn)生力量，推動他們前進，就需要引導(dǎo)學(xué)生了解榜樣。了解所學(xué)榜樣的身世，艱苦奮斗的經(jīng)歷，偉大卓越的成就，崇高光輝的品德，特別是了解那些感人至深、令人敬佩之處，使他們在心靈中對所學(xué)榜樣產(chǎn)生驚嘆、愛慕、敬佩之情。

第三，引導(dǎo)學(xué)生用榜樣來調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)。要及時地把學(xué)生的情感、沖動引導(dǎo)到行動上來，把敬慕之情轉(zhuǎn)化為道德行動和習(xí)慣，逐步鞏固、加深這種情感。