第二節(jié)  教學(xué)組織形式

一、教學(xué)組織形式的發(fā)展

教學(xué)組織形式是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。在教學(xué)史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學(xué)組織形式有個(gè)別教學(xué)制、班級(jí)授課制、分組教學(xué)制、設(shè)計(jì)教學(xué)法和道爾頓制。

（一）個(gè)別教學(xué)制

（二）班級(jí)授課制

（三）分組教學(xué)制

（四）設(shè)計(jì)教學(xué)法和道爾頓制

道爾頓制是指教師不再上課向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而只為學(xué)生分別指定自學(xué)參考書、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)，有疑難時(shí)才請(qǐng)教師輔導(dǎo)，學(xué)生完成一定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)后向教師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況和接受考查。它們的特點(diǎn)在于有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造才能，但不利于系統(tǒng)知識(shí)的掌握，且對(duì)教學(xué)設(shè)施和條件要求較高。

二、班級(jí)授課制是我國現(xiàn)行的教學(xué)組織形式

班級(jí)授課是我國學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，因?yàn)樗哂衅渌虒W(xué)形式無法取代的優(yōu)點(diǎn)，在提高教學(xué)質(zhì)量與效率上仍能起主要的作用。

（一）班級(jí)授課的優(yōu)點(diǎn)

1.有嚴(yán)格的制度保證教學(xué)的正常開展和達(dá)到一定質(zhì)量。

2.有利于大面積培養(yǎng)人才。

3.有利于系統(tǒng)知識(shí)的傳授。

4.能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

例題：班級(jí)授課制度有哪些優(yōu)缺點(diǎn)？

（二）班級(jí)授課的類型和結(jié)構(gòu)

1．課的類型

課的類型即課的分類。根據(jù)教學(xué)的任務(wù)來分有新授課、鞏固課、技能課、檢查課；根據(jù)一節(jié)課所完成的任務(wù)的數(shù)量可分為單一課和綜合課；根據(jù)使用的教學(xué)方法來分有講授課、演示課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課等。

2．課的結(jié)構(gòu)

課的結(jié)構(gòu)是指課的組成部分順序和時(shí)間分配。綜合課的結(jié)構(gòu)一般包括：組織教學(xué)，復(fù)習(xí)過渡，講授新教材，鞏固新教材，布置課外作業(yè)。

（三）班級(jí)授課的特殊形式：復(fù)式教學(xué)

復(fù)式教學(xué)是把兩個(gè)年級(jí)以上的兒童編在一個(gè)教室里，由一位教師在同一堂課內(nèi)分別對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式。它的主要特點(diǎn)是：直接教學(xué)和學(xué)生自學(xué)或做作業(yè)交替進(jìn)行。在我國農(nóng)村，特別是在人口稀少的偏僻山區(qū)，人口少、師資缺乏、交通又不方便的地區(qū)，復(fù)式教學(xué)是大有可為的。

四）班級(jí)授課的輔助形式：現(xiàn)場教學(xué)和個(gè)別教學(xué)

1．現(xiàn)場教學(xué)

現(xiàn)場教學(xué)是根據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生到工廠、農(nóng)村、社會(huì)生活現(xiàn)場和其他場所，通過觀察、調(diào)查或?qū)嶋H操作進(jìn)行教學(xué)的組織形式。

2．個(gè)別教學(xué)

個(gè)別教學(xué)是與班級(jí)授課相對(duì)應(yīng)的一種教學(xué)組織形式。一般是通過個(gè)別指導(dǎo)，指導(dǎo)不同作業(yè)等方式進(jìn)行的。我們現(xiàn)在的個(gè)別教學(xué)，是在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，用以補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足，便于既可以按教學(xué)大綱完成一定的教學(xué)要求，又可以加強(qiáng)對(duì)少數(shù)有才能學(xué)生的培養(yǎng)，對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

例題：班級(jí)授課的輔助形式有哪兩種？

三、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)

（一）備課

1．備課的意義

2．備課的要求

（1）做好三方面的工作①鉆研教材。②了解學(xué)生。③設(shè)計(jì)教法。

（2）寫好三種計(jì)劃  ①學(xué)年教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃。②單元計(jì)劃。③課時(shí)計(jì)劃，即教案。教師一定要寫好并熟悉教案。教案是在課題備課基礎(chǔ)上，對(duì)每一節(jié)課進(jìn)行的深入細(xì)致的準(zhǔn)備，教案的內(nèi)容包括：班級(jí)、學(xué)科名稱、授課時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、課的類型、主要教學(xué)方法、教具、教學(xué)進(jìn)程等。

（二）上課

1．上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)

2．一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)（重點(diǎn)）

（1）要有明確的教學(xué)目的。既要包括德智體美各方面，又要從教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，使教學(xué)目的全面、正確、切實(shí)、可行。教師要明白這堂課應(yīng)使學(xué)生掌握些什么知識(shí)和技能，要養(yǎng)成什么行為方式和品格，要有怎樣的態(tài)度，要學(xué)會(huì)什么方法等。

（2）正確的教學(xué)內(nèi)容。要保證教材的科學(xué)性和思想性，正確處理教材，把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教學(xué)目的的全面性，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)識(shí)的復(fù)雜性，決定了應(yīng)用方法的多樣性，方法得當(dāng)就能使學(xué)生舉一反三。

（3）恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教學(xué)目的的全面性，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)識(shí)的復(fù)雜性，決定了應(yīng)用方法的多樣性，方法得當(dāng)就能使學(xué)生舉一反三。

（4）教學(xué)有法，但無定法，教師要善于選擇方法，創(chuàng)造性地加以運(yùn)用，力求使教學(xué)取得較好效果。

（5）富有表現(xiàn)力的語言和整潔的板書。教師要表達(dá)清晰，堅(jiān)持用普通話，聲音要響亮。言語要流暢、生動(dòng)、明白易懂，板書要規(guī)范、準(zhǔn)確、清楚。

（6）有嚴(yán)密組織的教學(xué)過程。合理安排整個(gè)課時(shí)，前后銜接。

例題：怎樣上好一堂課？

      一堂好課有哪些基本的標(biāo)準(zhǔn)？

（三）課外作業(yè)的布置和批改

1．課外作業(yè)形式

閱讀教科書和參考書；各種口頭作業(yè)和口頭答問；各種書面作業(yè)；各種實(shí)際作業(yè)。

2．布置課外作業(yè)的要求

內(nèi)容符合教學(xué)大綱和教科書；分量適宜，難易適度；規(guī)定完成時(shí)間。

3．及時(shí)批改作業(yè)

作業(yè)批改后要注意講評(píng)，講評(píng)應(yīng)包括：對(duì)作業(yè)總的優(yōu)缺點(diǎn)，尤其是傾向性問題、典型問題的分析；對(duì)作業(yè)的典型錯(cuò)誤以及產(chǎn)生的原因，對(duì)有關(guān)作業(yè)規(guī)格的鑒定，提出恰當(dāng)?shù)囊庖?，等等?/span>

（四）課外輔導(dǎo)