第五章  學(xué)習(xí)的遷移

一、內(nèi)容提要

學(xué)習(xí)遷移、遷移分類、學(xué)習(xí)遷移的基本理論、遷移與教學(xué)

二、大綱要求

1．識記遷移、正遷移與負(fù)遷移、垂直遷移與水平遷移、順向遷移與逆向遷移、一般遷移與具體遷移、定勢等基本概念。

2．理解早期的四種遷移理論的基本觀點。

3．結(jié)合實例分析相似性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)、定勢等因素對遷移的影響；分析如何應(yīng)用有效的教學(xué)措施促進(jìn)遷移。

三、重點難點提示

重點： 學(xué)習(xí)遷移、影響遷移的因素、促進(jìn)遷移的教學(xué)

難點：學(xué)習(xí)遷移的基本理論及其應(yīng)用

第一節(jié)  學(xué)習(xí)遷移概述

知識點一、什么是學(xué)習(xí)遷移

學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。

遷移廣泛存在于各種知識、技能、行為規(guī)范與態(tài)度的學(xué)習(xí)中。

★例，名詞解釋（浙江 2007年）

學(xué)習(xí)遷移：

知識點二、遷移的種類

（一）這是根據(jù)遷移的性質(zhì)不同，分為正遷移與負(fù)遷移

正遷移指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。

負(fù)遷移指兩種學(xué)習(xí)之間的相互干擾、阻礙。

★例，簡答（浙江 2008年）

教學(xué)中如何創(chuàng)造條件，積極主動地促進(jìn)學(xué)習(xí)的正向遷移？

（二）根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平劃分為水平遷移與垂直遷移

水平遷移也稱橫向遷移，是指處于同一概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。

垂直遷移又稱縱向遷移，指處于不同概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。

垂直遷移表現(xiàn)在兩個方面：

一是自下而上的遷移，指下位的較低層次的經(jīng)驗影響著上位的較高層次的經(jīng)驗的學(xué)習(xí)；

二是自上而下的遷移，指上位的較高層次的經(jīng)驗影響著下位的較低層次的經(jīng)驗的學(xué)習(xí)。

（三）根據(jù)遷移的時間順序劃分順向遷移與逆向遷移

如果是前面的學(xué)習(xí)影響著后面的學(xué)習(xí)，則稱為順向遷移。

逆向遷移指后面的學(xué)習(xí)影響著前面學(xué)習(xí)所形成的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)，使原有的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)發(fā)生一定的變化，使之得到充實、修正、重組或重構(gòu)等。

（四）根據(jù)遷移內(nèi)容的不同而進(jìn)行的劃分為一般遷移與具體遷移

一般遷移也稱普遍遷移、非特殊遷移，是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。

具體遷移也稱為特殊遷移，指一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的具體的、特殊的經(jīng)驗直接遷移到另一種學(xué)習(xí)中去，或經(jīng)過某種要素的重新組合，以遷移到新情境中去。

★例，判斷（北京  2010年）

處于不同層次概括水平的兩種學(xué)習(xí)之間的影響屬于垂直遷移。

★例，填空（山東 2005年）

處于不同概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響叫做垂直遷移。

★例，單選（甘肅  2008年）

 “漢語拼音的學(xué)習(xí)干擾英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)”體現(xiàn)的遷移種類是（b）

a 逆向遷移            b 負(fù)遷移

c 垂直遷移            d 一般遷移

★例，單選（甘肅  2009年）

聞一知十、觸類旁通指的是學(xué)習(xí)中的（b）

a.定勢現(xiàn)象         b.遷移現(xiàn)象

c.記憶現(xiàn)象         d.創(chuàng)造性

★例，單選（甘肅  2009年）

處于同一概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響是（d）

a 一般遷移    b  正遷移    c  垂直遷移           d  水平遷移

★例，單選（湖北  2009年）

學(xué)生法語學(xué)得扎實、鞏固以后，再學(xué)英語就更容易，這屬于（ a ）

a．順向正遷移

b．順向負(fù)遷移

c．逆向正遷移

d．逆向負(fù)遷移

知識點三、遷移的作用

首先，遷移對于提高解決問題的能力具有直接的促進(jìn)作用。

其次，遷移是習(xí)得的經(jīng)驗得以概括化、系統(tǒng)化的有效途徑，是能力與品德形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

遷移是習(xí)得的知識、技能與行為規(guī)范向能力與品德轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

第三，遷移規(guī)律對于學(xué)習(xí)者、教育工作者以及有關(guān)的培訓(xùn)人員具有重要的指導(dǎo)作用。

教育工作者以及有關(guān)的培訓(xùn)人員應(yīng)用遷移規(guī)律進(jìn)行教學(xué)和培訓(xùn)系統(tǒng)的設(shè)計，在課程設(shè)置、教材的選擇、編排、教學(xué)方法的確定、教學(xué)活動的安排、教學(xué)成效的考核等方面利用遷移規(guī)律，加快教學(xué)和培訓(xùn)的進(jìn)程。